幼儿养成良好习惯的方法和策略

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时间:2019-09-25

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1、浅谈幼儿识字教育的十个理念一、3-8岁是幼儿识字的黄金期·“关键期”是指人类的某种行为技能、知识的掌握,在某个时期发展最快,最容易接受影响的时期。如果在这个时期施以正确的教育,会收到事半功倍的效果,一旦错过这个时期,就需要花费几倍的努力才能弥补,或者将永远无法弥补。·三岁左右儿童的大脑重达900-1000克,是成人的2/3,七岁儿童的大脑重达1280克,是成人的9/10,儿童大脑发育最快的时期,也是记忆力特别强的时期。如果在这段时期之后才开始学习,脑的资质已经大致固定了,想重新组织头脑的回路或提高其资质,已经不可能了。·印度“狼孩”由于长期与狼生活在一起,在“关键期

2、”没有接受人类的早期教育,至其到17岁死去时,智力只有正常人三岁半的水平。·社会心理学家阿伯特·班杜拉研究认为:人有非凡的使用象征符号的能力,这种能力在幼年时已经显露。3-6岁的孩子大脑就像是一个空白磁盘,对于他们来说,记忆不是负担,而是一种生理需要,这一时期若是错过了将终生无法弥补。·日本石井勋教授提出:“在记忆汉字的能力上,一年级比六年级学生为优。”“从1967年开始至今,20多年的实践证明3岁~6岁是一生中学习认字最快,记忆最强的时期。”“每个正常的婴儿都有难以估计的潜力,从出生至六岁装进去的东西,常常是终生抹不掉的。发展大脑神经的最好方式是教幼儿阅读。二、幼

3、儿识字与成人不同,是直接记忆·成人由于有一定的知识背景、人生阅历和经验,在记忆汉字时是分析和逻辑记忆,经过分析、理解之后才能真正认识汉字。幼儿由于没有任何知识、经验和阅历,同时也没有逻辑思维和分析的能力,识字是字形整体输入,是直接记忆,因此我们不能以成人眼光和理解方式来确定幼儿的识字行为。·华东师范大学张明红教授指出:中国文字是象形文字,孩子识字和识图一样,识字和孩子的心智发展是完全吻合的·香港语言学家安子介指出:汉字是平面化的方块图形文字,以象形字为主流,单字识别率高。·日本著名早期教育家井深大(1986)研究发现,婴幼儿认识汉字的过程和成人截然不同:他们根本不用

4、像成人那样去分析、理解字的偏旁、部首、表音、表意、象形、意义等各种内部结构、关系,而是把一个个的汉字当成一个一个完整的、由若干线条组成的“图形”来识记的。他们认字时就是一种照相机似的认读,是一种基于图象对象的“整体模式识别”的机制。·几个月的婴儿,无论是对于母亲的脸,或者摇篮曲的曲调,不是采取分析或理解的方法来接受,而是把整个音乐或整个脸总括地予以接受。这一时期婴儿的认知特点被井深大称为“模式时期”的“模式识别”。婴幼儿认汉字也是一种“模式识别”(知觉过程)。三、识字、阅读、学知是一个逐步递进的教学过程,识字的直接目的是阅读·专家认为教儿童识字的最终目的就是为了“尽

5、早阅读”。理论研究认为,儿童的智力取决于良好的阅读能力。阅读能力形成得越早,对孩子的综合发展效果越好。世界著名教育家苏霍姆林斯基指出:“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人,他是不可能顺利地掌握知识的。”·我们提倡识字、阅读、学知逐步递进的教学步骤,旨在教会孩子学习的手段,掌握基本的学习工具——汉字,逐步培养其自主学习的能力,通过阅读有兴趣的文章,调动兴趣的源泉,最终让阅读占取幼儿兴趣的至高点。·阅读是诱发思维活动、启迪相伴,是思维的导师;健康的书籍是儿童最好的老师。尽早阅读可以有效地开发儿童阅读兴趣、阅读习惯这个最佳期;尽早阅读可以从根本上改变汉语文教育长期以来少

6、慢差费的落后状态;尽早阅读可以提高理解力,从根本上摆脱学业负担过重的困境。尽早阅读是儿童智力开发的关键,也是启迪知识与智慧大门的‘金钥匙’,从这个意义上说,尽早阅读就是一切!——中央教科所课程教材研究所戴汝潜教授四、识字的基本标准应是2500个常用字·国家扫盲的识字量标准为2500个常用汉字,这也是小学毕业生应当掌握的识字量。·北京七四八工程标准汉字组检阅现代文章7075篇,计2162万多字,发现汉字共计6300个,其中99%是由2400个常用字写成的,其余的1%由不常用的3900字写成。专家认为,掌握了这2400个常用汉字,阅报、写信和做文章一般就不会有多大问题了

7、。·识字的目的是为了阅读,而阅读无障碍的要求是2500个常用汉字,因此识字的基本标准应是2500个常用字。达不到这个标准,识字的作用和目的将难以体现。·如果我们教会小孩学习了几十个或100-200个汉字,事实上掌握这样的字量根本没有办法去阅读文章,这样学了之后不能用,无法在应用中巩固,将很快遗忘,这也就失去了认字的意义。五、汉字识字无难易之分,写字和理解有难易之分·汉字的特点:汉字与拼音文字不同,汉字本身是由各种线条构成图形,在幼儿的认知观念里,识汉字就象是识图。·幼儿识字的特点:图形摄入,直接认记图形,无难易之分;眼、耳和脑的配合能力强,有音形记忆的能力。·评

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