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《在教改中提高思想政治理论课教学的实效性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、在教改中提高思想政治理论课教学的实效性陈占安高校开设的思想政治理论课是对大学生系统进行马克思主义理论教育和思想品德教育的主渠道。在培养大学生成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人方面具有十分重要的作用多年来高校的思想政治理论课教学成绩很大，但同时应该承认，由于种种原因又面临着诸多困难和问题，需要我们通过深化改革加以解决。一、牢固树立以学生为中心的思想高校思想政治理论课的教学问题,特别是教学方法、教学手段和教学管理机制等问题,是以教师为中心,还是以学生为中心,是两种不同的教育教学理念。以往,我们在很大程度上是以教师为中心。教
2、师执行国家的指令,规定的教学内容学生必须学,不学或者学不好那是学生的问题。对教学效果不好的原因,或埋怨社会大环境太复杂,或埋怨学生不认真学,从教师自身方面找原因较少。平心而论,当代大学生与马克思主义之间并不存在天然的隔阂,他们中的很多人自身就具有学习马克思主义的兴趣和积极性。通过思想政治理论课来指导大学生加强对社会发展规律的认识,加强思想理论修养,这是一件具有战略意义的事情。思想政治理论课教师有责任通过很好的教学去实现党和国家的战略意图。而现在的问题是,究竟怎样做才能提高思想政治理论课的吸引力和感染力?怎样做才能增强思想政治
3、理论课的针对性和实效性?怎样做才能使思想政治理论课的教学内容真正进到大学生的头脑中?为此,我们必须了解学生、理解学生,在了解和理解的基础上去帮助学生。总结以往教学的成功经验,推进思想政治理论课教学的改革,其中首位任务就是要转变理念,实现从以教师为中心向以学生为中心的转变,从学生的思想实际出发,为保证学生健康成才服务,真正提高思想政治理论课的效果。几年来,北大在思想政治理论课的教学中积极贯彻改革的精神,打破常规,超常运作,实行教学组式的教师组合、专题讲座式的授课方式、多种教学环节的有机结合、多媒体现代教学手段、灵活宽松的考核方
4、法、全年滚动排课和学生自由选课等一系列新的方法,取得了良好的教学效果。我们在思考和实施上述改革中,一个重要的指导思想就是以学生为中心去考虑问题。虽然由于缺乏经验,刚一开始采取这些新做法,确实增加了教学管理上的难度和任课老师的负担,但它受到学生们的欢迎,提高了思想政治理论课对学生的吸引力,改善了教学效果,我们从中得到极大的鼓舞,坚信这样做是值得的、应该的。就拿实行教学组这种教师组合方式来讲,它改变了一门课由几位教师承担,一个教师承包几个课堂的传统做法,实行老中青教师结合、专兼职教师结合、院内外、校内外教师结合的教师组合方式,一
5、门课由多个教师开设专题讲座,每个专题至少由两位教师承担,使学生在一门课中能听到几位教师授课,能得到一些知名教授的指导,避免了由于某些教师水平低而影响学生学习效果的状况。我们的教学宗旨是,什么样的方式有利于学生学习,学生喜欢以什么样的方式接受,我们就采取什么样的方式。二、努力增加教学中的科研含量有的同志觉得思想政治理论课的开设是党和国家行为,照有关文件要求讲就可以了,用不着搞什么科研。这种看法是不对的。作为一名大学教师,不搞教学不行,教学无疑是自己的本职工作%但不搞科研也不行,没有科研做支撑,教学不可能达到高水平、高层次、高质
6、量,尤其是思想政治理论课,由于它的功能和教育对象的特点决定了更需要把科研搞上去。高校思想政治理论课的很多内容就知识层面来讲,学生已在小学、中学期间有了或多或少的了解。同时,就一般政治宣传的角度,各种公众媒体也在做着积极的工作。高校思想政治理论课就其教学内容来讲,比起那些以往学生完全不了解或者基本不了解、只有进到大学以后才会接触的专业课程,的确有很大的不同,它需要从知识层面向理论层面提高。大学生大多数都进入了具有公民权的年龄,他们已经具备了相当的自学能力和思考能力,单纯的政治宣传对他们难于发挥好的效果。高校思想政治理论课必须让
7、大学生在思想政治理论方面,实现由是什么向为什么飞跃。应该注意是大学生存在着某种对现有知识怀疑的心理和学术层面的追求,如果我们的思想政治理论课只是重复他们已经知道的、教材中有的、媒体上讲的东西,不仅不能达到教育的目的,还会促成厌烦心理,因此,对思想政治理论课教学内容的阐述,必须具有本学科科研基础的支撑,才能说服学生,打动学生,使学生信服。那种只会照本宣科的教师不可能实现思想政治理论课教学的真正目的。我们提倡素质教育,很重要的一点就是提倡学生在科学理论的指导下自己独立自主地提出问题、分析问题和解决问题。教师在教学中较高的科研含量
8、,对学生独立思考问题无疑会起到一种示范的作用。近年来,我们在思想政治理论课教学中采取专题讲座的授课方式,其目的在于努力增加教学中的科研含量。正确处理课堂讲授与教材的关系,对于提高思想政治理论课具有重要作用,思想政治理论课的课堂讲授应该在教学大纲的指导下,同教材形成一种既统一又区别的关系,教
