11--20各数的认识教案

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1、11——20各数的认识卢小敏教学内容：义务教育实验教科书人教版第一册第84－85页教材分析：小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，本节课特别注重使学生通过操作进行学习。通过例题教学，使学生学会数数、读数、写数、认识数的数序。教学目标：1、能正确地数出11－20各数，认识各数并能正确地读数。掌握20以内数的顺序。初步体会11－20的数的组成。2、通过生活化的实例认识计数单位“十”，初步了解十进制，体会数与生活的联系，产生学习数学的兴趣。3、参与实践过程，在活动中获得成功的体验。培养初步的数感。教学重难点：通过实践

2、操作，初步体会11－20各数的组成。教学准备:课件一套，每人20根小棒，2根皮筋，教学过程：一、引入师：今天我们课堂里来了一位小客人，大家看那是谁？（课件演示：喜洋洋）生：喜洋洋。师：是啊，今天喜洋洋和我们一起来学习呢。喜洋洋给我们带来了许多小星星。小朋友，我们一起来数一数小星星有几颗好吗？生：好。（课件演示：喜洋洋一颗一颗地拿出小星星）生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10…师：喜洋洋手里还有小星星呢，看来我们只学了0—10的数还不够，所以今天我们一起来学习11-20的数。（板书课题：11-20各数的认识）二、实践操作、探究新知1、玩小棒，学方法（1）师：小朋友，我们继续数一数喜洋洋

3、手里的小星星吧。（课件显示）生：11、12师：喜洋洋给我们带来了12颗小星星，那小朋友们能不能用小棒代替，数出相同数量的小棒呢？请小朋友们把小棒数出来放在桌子上，大家数出了几根呢？生：12根。师：大家桌子上都是12根小棒，那怎样摆，让别人一眼看出来有12根呢？请大家摆一摆。生操作，教师巡视，并请不同摆法的学生在投影仪中展示。师:小朋友们，你们真了不起，想出了这么多的方法。那么，你们认为哪种方法更容易让人看出是十几根呢?生:左边摆10根，右边摆几根，就一眼看出是十几根了。师：电脑老师也想出了办法，我们来看一看它是怎样摆的。跟小朋友们的摆法是不是一样。课件出示：数出10根→堆成一堆→捆成一捆。解

4、释：数学中通常把10根小棒捆成一捆，就表示10根。师动态演示：10根扎成一捆。请小朋友也来学一学，我们也数出10根小棒，把它捆成一捆。不会捆的学生，教师要给予帮助。师：看来碰到十几根小棒时，先要把10根捆成一捆，这样就可以一眼看出来有几根小棒了。师（拿着一捆小棒）问：这1捆里有几个一呢？生1：一捆里有10个一。（教师板书10个一）师：那这1捆又表示几个十呢？生：1个十。（板书1个十）师：所以从这里我们可以知道“10个一就是1个十”。板书：10个一是1个十。（齐读）2、组成：师：（添上2根）现在是几？写作12读作十二那你能看图说说12是有哪两部分组成的？（板书：12是由1个十和2个一组成的。）

5、出示：也可以说1个十和2个一合起来是12。师：我们已经会用刚才的好办法摆出12根小棒，大家说怎么快速地摆出15根小棒呢？请摆一摆。生操作：再数出三根小棒就可以了。（教师出示课件）汇报：这是怎么摆的？为什么这样摆？师：同学们已经会摆12和15了。（边说边在黑板上贴上标有数字12和15的小红花）我们还可以摆出十几中的哪个数呢？请大家摆一摆学生摆，教师巡视。师请学生展示作品，并把已摆的数字用贴上标有数字的小星星贴在黑板上。师：刚才我们摆的都是十几的数，你们知道它们组成的秘密吗？（十几都是1个十和几个一组成的）或者1个十和几个一合起来是十几。师：现在我想摆20了，那又该怎么摆呢？生操作。（摆出两捆小

6、棒）。师：那另一捆小棒怎么来的。生汇报：再数出10根小棒，捆成一捆。师：也就是说2捆小棒是几个十？（2个十）2个十是多少？（20）（板书：2个十是20）师：同学们已经会用小棒摆20了。（教师同时把标有数字20的小红花贴在黑板上）师：黑板上的数，老师忘记按顺序摆了，小朋友们能不能帮帮老师，把这些数按顺序摆一摆。请学生到黑板上摆，按从小到大，和从大到小。2、生活中的数生活中很多地方都有11-20这些数，如尺子，（课件出示断尺，0-20的数中有个别未填）师：我们看看尺中所缺的数应该是多少，请同学们填一填观察尺子图的数字娃娃，你有什么发现？越是往右数越大，越是往左数越小。抢答：（1）填空①比10多1

7、的是几（），比17少1是（）。②16前面一个数是（），后面一个数是（）。③15是由()个十和()个一组成。④()个一和()个十组成13。⑤16和18中间的一个数是（）。⑥与19相邻的两个数是（）和（）。（2）如果不看尺，你会数7-1312-2020-9我们一起来看看生活中还有哪里用到这些数呢（课件显示）？比如公共汽车牌，红绿灯上……生活中你还在哪里见过11-20这些数呢？三、应用巩固喜洋洋看小朋友们学得这么认