音乐类《幸福拍手歌》教学设计

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1、附件32018年广西特殊教育教师课堂教学视频比赛教学设计模板参赛科目　音乐教学对象　培智班三年级课题　幸福拍手歌第2课时学情分析　本班学生共5名学生。而学生整体认知能力较差，上课注意力、反应能力一般。A类生有一定的动手能力，思维和逻辑能力一般，语言表达能力较好；B类生逻辑思维能力和动手能力都较差，语言发展相对薄弱，需要在老师的帮助下完成教学任务。，所以在学习过程中会通过游戏等活动，让孩子在玩中学、学中乐、乐中做，培养学习音乐的兴趣。教材分析　本课选自人教版全日制培智学校教科书（试用本）音乐第六册第三课练习第1.学摇沙球中的课堂延伸，因而选择一首脍炙人口的儿童歌

2、曲《幸福拍手歌》作为练习摇沙球，本节课为第二课时，其活泼、欢快、跳跃的情绪非常适合本班学生。我在歌曲中截取了第一个片段“如果感到幸福你就拍拍手”引导学生对歌曲动作进行创编，让学生的身体动起来，全身心地投入到音乐活动中，更加强烈地感受到歌曲的活泼与欢乐。教学目标知识与技能：A类：能通过创设情境，使学生能自信、自然地为《幸福拍手歌》伴奏，能创编新歌词，并跟着音乐边唱边做相应的动作。自制简单乐器，积极参与音乐游戏，会用肢体语言或乐器，体验音乐游戏的乐趣。B类：能在老师同学的引导下为《幸福拍手歌》伴奏，参与音乐游戏，自制简单乐器，并跟着音乐做动作感受肢体语言，体验音乐

3、游戏的乐趣。过程与方法：A类：运用音乐游戏法，创设情境让学生积极参与到学习活动中去，使学生理解感到幸福会怎么做，通过自制简单乐器，用肢体语言或乐器表现音乐，培养学生的语言能力。B类：通过老师同学的引导，参与到学习活动中去，体验音乐游戏的乐趣情感态度与价值观：鼓励各类学生积极体验参与学习活动的乐趣。A类：学生的节奏感得到强化，培养学生学习音乐的兴趣和乐观主义精神，增强自信心。B类：能够初步了解体验学习音乐的趣味性，节奏感得到提高，增强自信心。教学重和难点重点：培养学生创作歌词和动作的能力，跟着音乐边唱边做相应的动作。难点：创编歌词及动作。教学方法1.音乐聆听游戏

4、法：用音乐聆听游戏进行师生问好，活跃氛围，消除胆怯心理。为熟悉歌曲的节奏作埋伏。2.问题提问法：引导学生回答问题，并按自己的已有经验做出相应的动作。3.演示法：通过示范，让学生更好地掌握所要学的知识。教学准备　七音钟、沙锤、铃鼓、塑料瓶、小豆、课件。教学设计教学环节设计意图一、组织课堂音乐聆听游戏：师生问好。1.音乐问候老师和同学们拍手互相进行音乐问候（老师）唱：1.23.4︱5－︱5.43.2︱1－‖同学们 好  同学们 好（同学们）唱：1.23.4︱5－︱5.43.2︱1－‖老师您好老师您好2.唱名字老师依次用强弱不同的声音叫同学们的名字，请同学们用动作或

5、声音作出回应（老师）×.× ×.×│×.× ×‖    科玲 科玲 在哪里？用音乐聆听游戏进行师生问好，活跃氛围，消除胆怯心理。为熟悉歌曲的节奏作埋伏。（学生）做动作：站起来、举手；或者说“哎”“到”“这儿”等话回应。全班问一次。二、问题导入1.我们上一节课学过：幸福就感到很开心、很快乐、很幸福。　　老师："那么，同学们，你们感到很开心、很快乐、很幸福事情是什么呀？谁能说一说？"（学生自由说）　　老师："我请举手的同学们回答。"（被点名的2个同学们回答。老师要仔细听，适当重复同学们的话或者添加一些话）　　老师："A感到很开心、很快乐、很幸福事情是什么的幸福是…

6、…说的真好请坐，谁还想说说？（老师举手示意），B你来说（把同学们回答）。"　　老师:"你感到很开心、很快乐、很幸福事情是什么的幸福是……说的真好。我们知道：幸福就是感到很开心、很快乐2.老师："当你感到很开心、很快乐、幸福的时候，你会用什么样的方式来表达？下面，让我们一起来复习上一节课学过的一首歌曲，名字叫作《幸福拍手歌》听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的？出现了什么动作？要认真听哦。"三、新授1.分段播放《幸福拍手歌》，可加动作，放完各段音乐开始提问：本段歌曲里出现了哪个动作的表达方式？2.课件：如果感到幸福你拍拍手；如果感到幸福你跺跺脚；如果感到幸福你

7、挤个眼；如果感到幸福你拍拍肩；......3.老师："你们把答案都说出来了，真棒。"　老师："你们想不想学为这首歌《幸福拍手歌》伴奏？"学生："想。"　老师："同学们起立，跟着老师一起来学这首歌，在唱的时候再加上一些动作好不好？"4.老师示范动作，说伴奏要领。(放音乐)创设情境，提出问题，让学生有爱护动物之心。引导学生讨论问题激起学生学习兴趣培养学生聆听的习惯活动气氛，让学生都“动起来”参与学习中去四、创编游戏1.老师："那么接下来，我要增加难度了，让我们一起来学习创编歌曲《新幸福拍手歌》。"　　老师："老师想要问同学们，如果感到幸福除了拍手和跺脚，你们还会做

8、什么呢？"（学生自由回答）如果感到幸福