设计我们的班徽

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1、《设计我们的班徽》活动设计主题的提出：我所任教的学校地处农村，孩子们活泼可爱，动手能力较强，但知识面较窄。他们接触综合实践课不久，通过两年的学习，他们对这一学科产生了浓厚的兴趣，愿意并喜欢上综合实践课。虽然已有四年集体生活的经历，有一定的集体意识，但对于如何为集体作形象设计学生知道不多，对于班徽这样抽象的概念以及生活中动植物所蕴含的深刻含义他们更知之甚少，本主题活动就是通过让学生设计班徽来加强集体的凝聚力，让学生明白集体的形成离不开每一个人的贡献和努力；让学生通过班徽的设计过程，体验每一个学生自己都是集体的主人公和创造者。活动目标：1、让学生了解班徽的作用，激发学生的创作热情，培

2、养学生热爱班级的情怀。2、学生观察、分析范例，掌握班徽的基本特征，培养学生分析问题的能力。3、运用班徽的基本特征，学生自己动手设计班徽。4、发挥学生的想象力，培养学生的绘画设计能力、动手能力和创新意识。5、通过作品展示，培养学生口语表达等多方面的综合能力。活动重点：1、让学生了解班徽的作用，激发学生的创作热情，培养学生热爱班级的情怀。2、学生观察、分析范例，掌握班徽的基本特征，培养学生分析问题的能力。活动难点：1、运用班徽的基本特征，学生自己动手设计班徽。2、发挥学生的想象力，培养学生的绘画设计能力、动手能力和创新意识。活动准备：学生准备：学生活动前调查或了解班徽的有关内容；准备

3、设计班徽的纸、彩笔等工具。教师准备：教师一些学生设计的优秀班徽制作成多媒体课件。包括班徽图片及设计意图。活动过程：一、导入1、今天，老师给同学们带来了几张图片，（出示图片：国徽、国旗、奥运会会徽等）同学们，你们认识它们吗？谁来说一说？2、国徽象征着一个国家，是我们国家的重要标志。我们班作为一个班集体也应该有我们的标志——班徽，班徽是班级文化的重要组成部分，是体现班级特色、凝聚人心和鼓励师生开拓创新的精神旗帜，是学校精神的载体。为提升班级文化内涵，建设高品位的班级文化现向全班征集班徽。今天我们就一起为我们的班级设计一个班徽好不好？二、设计班徽1、那么，如何才能设计出理想的班徽来呢？

4、2、同学们，现在我们一起来看看别的班同学设计的作品。（出示教师从网上收集到的各种班徽作品）3、同学们欣赏了这么多的作品，和小伙伴说说，通过欣赏你知道班徽对班集体建设起到了什么作用呢？应该如何设计？它设计时应该注意什么？4、学生汇报，师归纳总结。（1）图形简单明了，有内涵，有象征意义。（2）设计的图案要能突出本班的特点，能让人一眼看出班级。（3）设计的图案颜色鲜明，但不要过于复杂。（4）要附有设计说明，即介绍本组设计班徽的含义。5、同学们，想动手为自己为咱们班设计一个班徽吗？那就快快开动脑筋，设计我们的班徽吧。6、学生分组讨论、设计，教师巡视指导。7、各小组汇报设计，并加以说明。师

5、生共同评议。三、总结与延伸1、通过本次活动你有什么想法和收获？2、教师总结并延伸：大家的设计各有特色，不足之处也得到同学的指点，你们还想为班集体做哪些形象设计？请同学们课下思考，并寻找有关资料，为我们的班集体贡献自己的力量。《走进蔬菜王国》活动设计－－－主题生成课主题活动提出的背景：我镇地处农村，盛产蔬菜瓜果。我校学生大多数家里都种有小块蔬菜地，对蔬菜是司空见惯，当我问到认识哪些蔬菜时，他们回答的很多，但当问到有关蔬菜的营养、种植、病虫害、烹饪方面的知识时，他们却很茫然，于是我就问他们想不想对蔬菜了解得更多一些，学生很感兴趣。于是，我决定开展以《走进蔬菜王国》为主题的综合实践活动

6、，以便让学生对蔬菜有更多的了解。活动目标：1、通过活动，引导学生了解有关蔬菜的知识，激发学生善于观察、乐于实践的热情。2、通过活动，引导学生提出对蔬菜感兴趣的问题，培养学生发现问题、提出问题和把问题转化为主题的能力。3、通过活动，培养学生从生活中发现问题的意识，并能从问题中筛选出有研究价值的问题，培养学生归纳概括的能力。二、活动准备：教师：制作的课件。学生：搜集有关蔬菜的资料。三、活动过程：(一)创设情景，提出问题1、俗话说，民以食为天。我们每天吃饭都离不开蔬菜，请同学们说说你最喜欢吃什么蔬菜？为什么？老师给精心筛选了一些图片，你们想看吗？请同学们认真观察，看看你能从中知道什么？

7、（出示课件，观察）2、在图片中你看到了什么？了解了蔬菜的哪些知识？谁来说一说？根据图片你想研究什么或对哪方面存在疑问呢？（二）集思广益，生成主题1、看来同学们对蔬菜了解的还不是很多，而且还有很多问题要研究，那我们就围绕蔬菜来开展这次综合实践主题活动，请同学们围绕“蔬菜”为这次活动想一个有趣的名字吧。（讨论、交流、汇报）2、归纳总结生成主题（板书）。（三）筛选问题，确立子主题1、关于蔬菜这个主题，你们打算研究哪些问题呢？（1）学生先独立思考，每人提出2个问题。（2）把自己想研究的2