《口技》第二课时

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1、口技到湖中学冷素琴教学目标1、知识目标：了解作者生平及有关的文学常识；掌握文言实词的意义及用法。2、技能目标：体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，领会正面描写和侧面描写的作用。3、情感目标：感受口技这一民间传统艺术的魅力，激发热爱祖国优秀文化的感情。教学重难点重点：⑴了解作者生平及有关的文学常识；掌握文言实词的意义及用法。⑵感受口技这一民间传统艺术的魅力，激发热爱祖国优秀文化的感情。难点：体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，领会正面描写和侧面描写的作用。教具准备：多媒体PPT课件课时安排：2课时第一课时一、情景导入播放

2、口技表演者音像资料以此调动学生学习情趣。二、解题、介绍作者1、口技，杂技的一种，运用口部发音技巧来模拟各种声音。2、林嗣环，字铁崖，清朝福建晋江人，顺治年间进士。著有《铁崖文集》等。三、整体感知1、听录音，边听边划出疑难字词。少顷(shǎoqǐng)曳屋（yè）许许声（hǔhǔ）齁（hōu）中间（jiàn）屏障（píngzhàng）呓语（yì）叱（chì）意少舒（shǎo）几欲先走（jī）2、了解课文内容，复述故事。3、疏通课文。4、字词归纳：⑴通假释义满坐寂然（“坐“通”座“，座位。）⑵古今异义几欲先走（古义：跑。今义：行走。）但闻屏障

3、中抚尺一下（古义：只。今义：转折连词。）虽人有百手（古义：即使。今义：虽然。）会宾客大宴（古义：适逢。今义：会议、聚会等。）宾客意少舒（古义：稍微。今义：数量少。）⑶一词多义指手有百指（名词，手指）不能指其一端（动词，指明）绝以为妙绝（副词，极）群响毕绝（动词，消失）⑴词类活用京中有善口技者（“善“，形容词用作动词，“擅长”的意思。）不能名其一处也（“名”，名词用作动词，“说出”的意思。）妇妇儿乳（“乳”，名词用作动词，“喂奶”的意思。）会宾客大宴（“宴，名词用作动词，“举行宴会”的意思。）妇手拍儿声（“手”，名词作状语，“用手”的意思。

4、）⑵表示时间的词①表示突然发生：忽、忽然②表示几件事同时发生：一时③表示两件事相继发生：既而④表示在特定的某个时间内发生：是时⑤表示过了很短时间就发生：俄而、少顷一、教师小结二、布置作业课后练习第二题。第二课时一、温故知新二、划分课文层次：分“表演前“”表演中“”表演后“。第一部分（1）：介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具，以及演出前的气氛。第二部分（2—4）：描绘口技表演的精彩场面。第三部分（5）：表演结束，再次强调所用道具的简单。三、指名朗读第2、3、4自然段。四、合作探究：1、口技表演描摹了几个场面？示：三个场面：深夜惊醒、再次

5、入睡、失火救火2、完成下面表格。场面声音种类声音特点听众反应深夜惊醒犬吠、欠伸、呓语、大啼、妇呜、絮絮、大叱（一时齐发）由远及近由外到内由小到大伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝再次入睡齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、倾盆器声、咳嗽逐步变小意少舒，稍稍正坐失火救火大呼、齐哭、百千大呼、齐哭、犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声（无所不有）突然变大由少而多由少而杂几欲先走五、齐读课文第1、5自然段，回答问题：1、课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？示：这一句交代口技表演这名气大，技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都

6、是围绕“善”来展开的。1、开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？为什么？示：不是简单的重复，既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者技艺的高超，让人对这场表演还回味无穷，对表演者的敬意油然而生。一、分析理解：找出文中的正面描写与侧面描写，并说说其作用。示：正面描写：艺人表演的三个场面：深夜惊醒、再次入睡、失火救火作用：直接地表现艺人的高超技艺。侧面描写：1、开头结尾部分对表演道具的交待。“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”2、表演过程中观众神情

7、举止的反应。伸颈，侧目，微笑，默叹；意少舒，稍稍正坐；变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。作用：表现口技表演者技艺高超。二、本文的中心思想本文通过对口技表演中各种声音的生动逼真的描摹，赞扬了京中善口技者的高超技艺，反映了我国古代口技艺人的智慧和才能。三、板书设计正面场面：深夜惊醒、再次入睡、失火救火口技声音：小大小大善侧面道具：一桌、一椅、一扇、一抚尺以为妙绝听众少舒正坐几欲先走一、作业布置完成课后练习第一、三题