《二泉映月》的诞生 刘会艳

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1、《二泉映月》的诞生教学过程一、激情导入,走近阿炳1、孩子们,你们知道课前播放的曲子叫什么名字吗?学生齐读题目。2、《二泉映月》是一首著名的曲子,是谁创作的?(阿炳)你对阿炳有些什么了解?(学生交流课前搜集的有关阿炳的资料。)二、初读课文,学习字词。1、自由读课文。(1)读准字音,读通课文。(2)同桌合作学习生词课文中不理解的词语,互相交流。2、检查自渎情况。(1)出示生字词,自由读,开火车认读字词。教师随机正音。(2)出示词语,分男女学生读,说说你发现了什么?明月高悬月光如银月光如水委婉连绵低回婉转如泣如诉三、感悟内涵,品味艰辛1、二泉映月不仅是一首不朽的

2、乐曲,还是有名的风景胜地。找出课文中描写二泉景色的句子,练习朗读。出示相关语句,指导读出二泉的美。2、阿炳是怎样创作出《二泉映月》的?这首曲子表达了怎样的内涵呢?请同学们快速默读课文,找到相关的自然段。3、出示四自然段,指名学生读,体会创作过程。(1)如诗如画的风景对于双目失明的阿炳来说只是一片黑暗,伴随他的只是涓涓的泉声。这让他想起了什么?(师父的殷殷教诲)师父曾对他说过什么话呢?根据学生回答出示师父的话。齐读。小阿炳听了师父的话,多么希望自己快点儿长大,去从二泉的流水中听出美妙的声音。但是,当小阿炳长成大阿炳时,他听到了美妙的声音吗?他听到了什么?(深

3、沉的叹息,激愤的倾诉,倔强的呐喊)这些声音其实就是阿炳的心声啊,他在叹息什么,倾诉什么,又在呐喊什么呢?是啊,阿炳在叹息自己的人生充满苦难,在倾诉自己的坎坷经历。他都有些什么坎坷的经历呢?根据学生回答出示三自然段内容。本来孤苦伶仃的阿炳又因患眼疾而双目失明。“双目失明”对你们来说几秒钟就读过去了,可对阿炳来说,却是一生的苦难。让我们闭上眼睛,穿越时空,去看看阿炳的苦难生活。冬天,大雪纷飞,寒风刺骨,双目失明的阿炳是怎样卖艺的;夏天,骄阳似火,烈日炎炎,阿炳是怎样卖艺的;阿炳生病了,烧到39度、40度,浑身发抖,他又是怎么卖艺的?说说你仿佛看到了怎样的情景?

4、带着你的体会读三自然段。阿炳想起自己的坎坷经历,学生接读:渐渐地,------4、这声音让阿炳的心颤抖起来,他禁不住拿起胡琴,拉弓抚弦。《二泉映月》就这样产生了。(出示5自然段描写琴声内涵的句子)(1)自由朗读,体会琴声的丰富内涵(2)说说琴声的起初和高潮部分有什么不同,作者分别采用了什么手法进行描写的?(3)了解到琴声有如此丰富的内涵,现在你最想做的是什么?你想怎样听?让我们用整个心灵来聆听这首不朽的乐曲吧!(播放《二泉映月》,师生屏息聆听)(4)听完了,说说你此时的感受。(5)乐曲如此扣人心弦,怎样才能通过朗读把它的内涵表现出来呢,说说你的好建议。(6

5、)指名学生读,师生评价。(7)让我们听着音乐,用心来读读这段文字。5、师生在音乐声中激情演绎6、7自然段。四、领悟精神,升华情感1、一个双目失明的民间艺人,一个充满苦难的民间艺人,一个对未来充满渴望的民间艺人,他为什么能创作出这样内涵丰富、动人心弦的乐曲呢?2、学生谈感受,齐读书上句子:他爱音乐,爱惠山的清泉------五、课外拓展,总结全文1、是音乐带给他光明,是音乐带给他安定幸福,是音乐安抚他孤寂的心灵。这首不朽的曲子不仅深受我国人民的喜爱,在国际乐坛也享有声誉。(出示资料)世界著名的指挥家小泽征尔听了这首乐曲感动得热泪盈眶,他动情地说:“用断肠之感形

6、容真是太合适了。这首乐曲应该跪下来听.”只有对一个人,对某一件事无比崇拜的时候才会朝他跪下。小泽征尔跪的是阿炳的什么精神呢?2、教师总结:对一个命运的强者,对于敢于和命运抗争的人来说,苦难是一笔巨大的财富。孩子们,在以后的人生中,如果有苦难来临,让我们勇敢的面对它!