11 巨人和孩子

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1、《巨人和孩子》教学设计---魏村中学张显坤[一]、教学目标一、能力目标  1．自读课以学生自学为主。鼓励学生大胆质疑，教师适当点拨，引导学生树立健康向上的人生观 。     2．理解课文内容，品味拟人修辞的妙处，积累词语。  3．通过片断训练，培养学生想像力，锻炼学生写作能力。二、  过程与方法    1．充分尊重学生自主阅读的感受，有创意的阅读，快乐的学习。  2．通过片断练习，继续培养创新能力和探究精神，养成勤于练笔的习惯。  3．通过引导学生理解“爱”这一亘古不变的主题，获得情感体验，美的

2、熏陶。 三、教学重、难点重点 ：理解巨人变化的原因，并向生活辐射联系。难点： 通过辐射材料，丰富思想，品味写法，获得感悟。[二]、问题切入，激发兴趣多媒体展示春天美丽公园图片，提问：看到如此漂亮的公园美景，你的内心一定很激动，想说点什么呢？在美丽的花园中有这样一朵花，里面住着巨人和孩子，今天我们就一起来欣赏这朵美丽的花。（出示题目并板书）（目的在于引起学生的好奇心，激发学习兴趣）[三]共同探讨文本一、花之外形美请同学们朗读课文，用“前后”的形式概况巨人的变化（每空限一个字）；并用自己的话说说讲了

3、巨人和孩子怎样的故事？（目的在于整体感知课文内容，并锻炼总结概括能力）——学生思考讨论后各抒己见，答案不必统一，言之有理即可。（2）教师总结规律：总结文章的主要情节，可以利用“人+事”的格式。（授之以鱼不如授之以渔，引导学生学习方法，充分发挥教师的引导作用）二、探花的内涵美(把握文章内容，总结中心，完成由能力向情感的转变)1、分析内容：（1）巨人花园的季节发生了几次变化？（2）是什么使花园发生了变化？春天没有在家  花园寒冬肆虐  言行自私赶走孩子                      花园

4、春天美景回归充满爱心    欢迎孩子回来2、道理美（1）请同学们说说你读完了这篇童话明白了什么道理？（学生发表自己的见解，共同讨论）（2）教师总结：爱心会给世界和自己带来美好和欢乐，自私则会给世界和自己带来不幸和痛苦。（3）提示:抓中心可以通过分析内容、主旨句完成。3、结构美根据板书的提示，文章可以分成几部分？孩子们带来了春天 (1---2)巨人筑起一道围墙，春天不再光顾 (3---10)孩子们回到花园，春天又来到了花园 (11---21)（3）教师提示：分析文章的结构可以按照事物的发展变化、人

5、物情感的变化来分析。三、探花的组合美文中多处运用了拟人的修辞手法，请找到并说说好处。（感受语言的魅力，并能由学习别人的文字转化为自己的语言）四、探花的颜色美放飞思维：这朵花的故事我们读完了，明白了自私和爱的后果。如果老师请你为这朵花涂上颜色，你会涂什么颜色？你们喜欢巨人吗？（学生讨论回答）（目的于放飞思维，感受思维的魅力）五、笔下生花1、请试着把下面的句子补充完整，可以运用修辞：（提高学生的写作能力）这朵花中我看到了的孩子、的巨人，我的心中犹如。２.仿句爱心是冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的

6、温暖。爱心是　　   ，　　　　　　　　　　　　。爱心是　　　　　，　　　　　　　　　　　　 。爱心是　　　　　，　　　　　　　　　　　　 。教师展示：爱心是一首飘荡在夜空里的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的蕴藉。   爱心是一场洒落在久旱的土地上的甘霖，使心灵枯萎的人感到情感的滋润。[五]、教师总结：在生活中，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，而“自私是一切过失和不幸的源泉”[六]、板书设计：                 巨人和孩子                       

7、     —— 王尔德 春天没有在家  花园寒冬肆虐言行自私赶走孩子                    花园春天美景回归 充满爱心    欢迎孩子回来  爱心使人与人之间更和谐美好 [七]、作业文中有“此情此景深深地感化了巨人的心”的句子，请揣摩巨人的心理，以第一人称的方式写下来。[八]、教学反思：我认为打造高效课堂，应抓住两个关键点：一是要要坚持备课策略：“以激情点燃智慧，以智慧解剖教材，以教材提取案例，以案例达成共识。”二是以合作交流为舞台，以问题探索为主线，以创新思维培养为目标，以体现

8、有序、积极、愉悦、自然的课堂氛围为效果，充分发挥学生的主体作用，让每个学生都有提问质疑的机会，让每个学生都有探究展示的机会，让每个学生都有认同赞赏的机会。这堂课自我认为是一堂成功的课，是一堂高效的课。在课堂设计中与我校追求的以“学生主体，教师主导，合作探究，当堂达标”的高效课堂“十六字”方针是一致的。在课堂里上我注重了实施高效课堂的改革，大力推进、全面倡导学生的自主研讨，真正做到了讲练结合，拓展延伸。基于此，我在时间分配上做到了“二二五”课堂时段模式，即学生自主合作探究二十分钟，教师点拨、释疑二