六年级科学上册第4章物质的粒子模型4.1物态常见的物质状态教案设计牛津上海版

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1、第4章物质的粒子模型常见的物质状态及其性质一、教学目标知识与技能1、知道物质有三种状态——固态、液态和气态。2、了解物质三种状态的共同性质。过程与方法观察并描述固体、液体、气体的特性情感态度与价值观1、培养学生合作学习的精神。2、使学生在团队活动中体验成功的喜悦。三、重点和难点重点：1、区分固态、液态、气态的性质。2、知道物质三种状态的性质。难点：根据实验现象归纳总结物质的性质。四、教学准备1、幻灯投影片。2、学生每小组(4-6人):小木块、水、植物油、密封于玻璃容器中的二氧化氮气体、二氧化碳气体、橡皮、密封于

2、玻璃容器中的空气、铁钉、有机玻璃、橡皮泥、玻璃棒、石块、泡沫塑料、牛奶、酒精、烧杯、锥形瓶、试管、玻璃片、酒精灯、量筒等。活动一：正确区分物质的三态四、教学过程三种物质的状态物质的概念引入：引出物质的三种状态1、流程图活动三：（学生实验）进行液体实验活动二：演示实验观察气体的性质实验气体的性质活动四：学生实验进行固体实验固体的性质液体的性质2、内容与设计教学内容教师行为学生活动设计说明引入设问:环顾四周我们可以看到些什么?陈述:我们将看到的一切东西称为物质。列举所看到的许多东西有桌子、黑板、风扇、日光灯、桌椅、

3、玻璃窗等。由学生举例身边的事物，来归纳总结物质的概念。一、物质的状态：固态、液态、气态设问:我们是否可将物质按某一准则进行分类?活动一：准备铜丝、白糖、泡沫塑料、铝块、玻璃棒、植物油、蒸馏水、酒精、二氧化碳气体、空气。（教师提供几种不同状态的物质，请同学们根据物质的状态进行分类。）科学家就把物质根据它们存在的状态不同分为固态、液态和气态。完成分类活动，说明可将物质按状态分为三态:固态：铜丝、白糖、泡沫塑料、铝块、玻璃棒液态:植物油、蒸馏水、酒精。气态:二氧化碳气体、空气。练习:完成课本第96页表格并进行小组交流

4、。学生进行小组合作，根据日常生活经验对各种物质进行固态、液态和气态的分类。物质的性质一、气体的性质同学们刚才已经学会把物质进行分类，这些都是大家生活中的一些经验，而接下来呢，我们就要学习物质这三种状态具体有哪些性质？我们首先来学习气体的性质。活动二：演示实验：根据书上P97上要求完成装置的制作过程。按要求，放开夹在导管中间的夹子，观察现象。开始的时候，右边的瓶子是鼓的，说明里面充满了什么?而打开夹子以后，右边的瓶子开始变扁，而左边的瓶子开始鼓起来，说明发生了什么事情？为什么？学生认真观察教师的演示实验，总结实验

5、现象。学生思考教师提出的问题，分析实验现象。学生发表自己的意见。由演示实验得出结论。我们接下去再来看一个实验，由于这次实验用的气体二氧化氮一种有毒性的气体，所以我们借助动画来观察这个实验的现象。（Flash动画演示）一瓶棕色气体二氧化氮，一瓶空气口对口放置，中间隔着玻璃片，抽掉玻璃片，观察实验现象。完成书上P98的表格，找出表格中内容相同的地方，大家一起讨论，总结归纳气体的性质。学生观察Flash演示实验效果，分析原因。学生讨论得出结论：棕色气体可以流动、形状改变、体积改变。学生完成表格，讨论气体的性质。看动画

6、可确保安全性，并且直观，实验效果显著。如果学校有条件，可自行准备二氧化氮，在教室里操作时注意不要使气体逸出。二氧化氮气体制法参考光盘。二、液体的性质学习了气体的性质，我们来学习液体的性质。通过实验来学习液体性质的实验由同学们自己来完成。活动三：（小组活动）实验在书上P98-99，根据书上要求完成实验，并且完成书上表格。实验是为了说明液体的形状是可以改变的。表格中的数据可以归纳出液体的性质是：液体有固定体积，可以流动，没有固定形状。液体性质的学习由学生以小组形式通过实验来完成，并且根据实验的数据归纳液体的性质。在

7、学习了气体的性质以后，掌握了一定的学习物态性质的方法，借助学习液体性质的方法，正好可以更进一步巩固掌握方法。三、固体的性质学习了气体和液体的性质，最后学习固态的性质，有没有什么好的想法呢？大家能不能自己来设计一下实验方案呢？活动四：设计实验方案，可以参考书上交流实验方案，这个方案可行吗？可以进一步改进吗？有没有更好的方案？学生根据书上的一些提示，设计实验方案。学生提出实验方案，全班讨论。教师帮忙指出和纠正不妥的地方，随后进行实验。在进行了一系列的提出、讨论、纠正之后，大家都有了自己的实验方案，并且都进行了实验，

8、接下来，就应该是归纳总结固体的性质的时候了，谁来试试？固体的性质：有固定的形状，也有固定的体积。学生一起总结归纳固体的性质。在学习了气体、液体的性质后，学生对于学习物态性质的方法已经有了相当的基础，这时，可以发挥一下学生的创新思维，让他们自己设计和实施实验。3、设计说明本课时是第四单元的第一课，从学生已有的知识入手，区分并认识物质的三态，通过小组活动，让学生观察、讨论、归纳出固体、液体