六年级科学下册第6章水与人类6.4保护水资源水质污染的原因和危害教案设计牛津上海版

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1、水质污染的危害、原因和防治一、教学目标认知目标：知道水质污染的原因；认识水质污染的危害；了解水质污染的防治方法。                         能力目标：通过对资料的收集、处理以及合作交流，提高解决实际问题的能力。情感目标：让学生体会到“保护水质是每个公民的神圣职责”意识，从而增强保护水资源的社会责任感。二、教学重点和难点重点：保护水资源是每个公民的神圣职责。难点：学生收集、处理、运用资料的能力。三、教学方法：实验法、讨论法、资料收集法。四、教学设备：1、投影仪、录像机。2、生活在不同水质中的金鱼。   课前准备：1、课外收集水质

2、污染的原因、危害及防治措施。2、生活在不同水质中的动植物对照实验。五、教学过程教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动 引言 观察饲养在不同水质中的金鱼生存状况是什么原因导致了这种情况？ 学生观察学生分析：水质被污染了 一、水质污染的危害 水质污染还可能造成哪些危害？  学生讨论、归纳水质污染造成的危害：1、危害生态环境。2、造成严重的经济损失。3、影响风景区的环境，直接破坏了旅游资源。 二、水质污染的原因   猜测：造成水质污染的原因有那些？ 如何验证大家的猜测呢？ 学生讨论、分析造成水质污染的可能的原因是：1、城市生活污染2、农业污染3、工

3、业污染 实验小组汇报实验结果：模拟水质被污染的环境下，动植物生存状况的对照实验 三、水质污染的防治 针对水质污染的原因，我们该采取哪些措施来防治水质污染呢？1、生活污水2、工业污水3、农业污水4、河道今年的3月22日是第十三届世界水日，主题是生命之水。3月22——28日是中国水周，主题是：保障饮用水安全，维护生命健康  学生讨论、归纳：生活污水：提高污水的管理和处理能力工业污水：加强对工业污染的管理农业污水：多用农家肥料，少用化肥，科学使用农药河道：清洁和疏浚，让河道畅通起来 总结 作为当代中学生，如何为保护水资源尽一份自己的责任呢？ 学生讨论 结

4、束语 用我们的双手保护水环境，让碧水清流常在教学说明一、教材的分析：从知识的结构来看，本节课是对水质污染的危害、原因和防治等有关内容的理性探讨；从学习的内容来看，和前面的学习内容（地球上水资源的状况）遥相呼应，具有升华的作用；从情感的培养来看，是让学生树立“保护水源，人人有责”的意识，从而积极行动起来，为建设美好的环境尽一份责任的关键。从能力的发展来看，可以培养学生收集资料和处理资料以及交流合作的能力。所以，本节课内容在本章节及《新综合科学》学科中占有重要的地位。二、学生分析：预备年级的学生是初中阶段的低年级学生，对本节课的学习内容有一定的了解，只

5、是在思维的过程中对水质污染的危害、原因和防治缺乏总结与体会，更不会落实到行动，去主动参与对水资源的保护。因此这节课是引发学生树立“保护水资源是每一个公民的神圣职责”的关键性一课。为此，我首先创设一个轻松、和谐的课堂气氛，然后，让学生在教师创设的情景中，通过自主思考和交流，在“调查——分析——归纳——反思——感悟”的过程中不断提高思维的成熟度，促进学生素质的全面发展。三、教学过程的分析：本节课分三个教学板块：第一， 通过观察、交流，让学生了解水质污染的危害。第二， 通过研究性学习的过程，让学生对生活在不同水质中动植物的对照实验进行观察与记录，从而了解

6、水质污染的原因。第三， 通过对收集的资料的讨论与反馈，引导学生树立“保护水资源是每一个公民的神圣职责”的意识。对于预备年级的学生来说，“水质污染的危害”的内容他们有一定了解，因此，我在课堂上充分运用学生已有的知识和收集的资料进行、归纳，落实了知识点。在“水质污染的原因”教学过程中，教师运用研究性学习的方式，引导学生收集、处理资料。教师首先引导全体学生去独立收集课外资料，并在课堂中选择适当的内容在小组中进行交流；其次考虑到对生活在不同水质中动植物的对照实验进行观察与记录的时间较长，故由学生实验小组负责整个实验的设计、观察、记录和反馈。这不仅培养了学生

7、自我管理和规划以解决实际问题的能力，同时也克服了本节课的教学难点。在“水质污染的防治”的教学过程中，教师让学生对已有的知识进行回忆和归纳，并通过收集的河道治理的前后对比，唤起学生心中对优美环境的向往，从而激励学生为创建优美的环境尽一份责任，即解决了本节课的教学重点，又促使学生的认知和情感得到同步发展。