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1、浅谈在幼儿时期音乐教育的重要性摘要：在日常生活中音乐对于幼儿来说有着极其大的作用。大脑对音乐的刺激反应能力，与训练的年龄也有着直接关系，而且是最早越好。当前很多的研究报告表明，音乐能带来正面效应，能培养幼儿的视觉空间感以及使大脑内的信息交换加快、思维能力增强，即记忆力增强、思考反应能力变快。而幼儿音乐教育中唱歌是主要内容，在教学中起着重要作用，但是在形式上过于干瘪，缺少色彩。在传统的音乐教学，就是老师一句一句的教，幼儿跟着学，感觉就像机械的完成任务，缺乏创造性。所以在对幼儿的音乐教育中，我们应该
2、努力去寻找有效的教育方法，让幼儿对音乐产生浓厚的兴趣，培养幼儿用自己声音结合自身感受去表达自己情感的能力。关键字：幼儿、音乐教育一、幼儿音乐教育的特点幼儿的音乐教育不同于平常的知识教授，这是由音乐的特殊性和幼儿身心特点共同决定的。在教育方法上，不仅要注重对幼儿乐器演奏能力和声音表现的能力培养，而且要放在对幼儿的感知能力，欣赏能力和艺术素养的熏陶上。这样，才能真正的发挥音乐教育的作用。整体而言，幼儿的音乐教育有特点有以下几点：（一）通过音乐欣赏给人以情感体验和审美感受儿童在音乐欣赏过程中得到审美感
3、受,通过对音乐作品的艺术美的感受,在情感上得到共鸣,获得美的感受。音乐艺术不是靠单一直白的说理,而是以生动活泼的艺术形象激励人的情感,给人以启示,发挥其教育作用,使人领悟其内涵。比如:我在幼儿园教授幼儿唱的《一分钱》,其教育意义是拾金不昧的道德教育，但是拾金不昧并没有出现在歌曲中，而是以充满纯真的音调旋律、儿童语气、轻松的氛围,唱出了聪明的小朋友把捡到的一分钱交给了警察叔叔,警察叔叔拿着钱对他点头称赞的情节,这样就塑造出了一个生动感人的艺术形象,启发,使他们理解不是自己的东西不能要,无论捡到什么
4、,即使是一分钱,交给警察叔叔都是一件非常好的事情。这样的激励的教育作用,一般都比直接说教更能让幼儿接受。在音乐教育中,无论是进行品德行为的教育,还是进行知识技能、认识理解方面的教育,都必须要通过审美感受来进行。（二）乐中学也是幼儿音乐教育的特点音乐具有娱乐性及游戏性的特点是吸引幼儿参与活动的一个重要特点。引导幼儿在乐中学,在玩中学,在愉快的音乐感受和音乐表现之中学习,学的高兴,学有所获。引导幼儿在愉快、具有艺术特点的教育活动中受教育,教育于欢乐的音乐活动之中,把“乐”作为教育的最有效手段,从而使
5、幼儿德、智、体、美等方面同时受到教育。（三）潜移默化的教育过程是音乐教育的又一特点音乐教育是让幼儿在轻松愉快的活动中进行的,音乐教育像春风化雨般渗透到幼儿的心灵深处,起着感染、熏陶的作用。所以,音乐教育中无论是能力培养还是思想认识的提高,以及心灵陶冶都需要经过一个潜移默化的、连续不断的教育过程。而音乐教育作用于人的内心深处的潜移默化的教育影响往往比说教更有说服力,更深刻，更持久。二、我国幼儿音乐教育发展现状幼儿园音乐活动以生动活泼的内容和多彩的形式来吸引幼儿的参与，孩子们沉浸在混了中，不断的提高
6、能力。然而多年来对技能技巧的注重，以及单一的活动方式等，在一定程度上影响着幼儿音乐教育的发展。在我国社会经济不断发展中，整个教育事业都步入了良好的道路，同时幼儿音乐教育获得了良好发展机遇，受到了前所未有的重视，并取得了较好的成绩。一是各级教育行政部门大部分都用专门机构和专人管理幼儿音乐教育；二是制定了一系列关于幼儿音乐教育工作的法律法规，从根本上意义上改变了我国幼儿音乐教育；三是出现了一大批优秀幼儿音乐教师，积累了许多成功的幼儿音乐教育教学经验，幼儿音乐师资队伍建设初步形成；四是开展了一系列绘声
7、绘色的音乐活动，有效地推动了幼儿音乐教育事业的发展；五是丰富了幼儿音乐教材，以及音乐教学器材配备。六是幼儿园领导和教师能够积极学习国外先进的音乐教育思想和方法，在音乐教育中能够注意培养幼儿的音乐素质，发展他们的能力，生动活泼的课堂气氛，能够体现出音乐艺术教育的特点。同时我们也看到，由于我国幼儿音乐教育起步晚、基础差，发展很不均衡，在部分地区也存在着一些问题。（一）意识薄弱如今，所有的教育学家认同早期音乐教育可以辅助培养高质量的人才。但是在实际情况中，很多家长认为幼儿根本不懂音乐，别提是欣赏音乐。
8、特别是0-3岁的早期音乐教育基本是空白的。大量实验和观察证明，幼儿期是人生智力发展的关键时期，良好的幼儿时期教育，可以挖掘大脑的巨大潜力，给以后的智力发展打下良好的基础。（二）注重技能在事实早期音乐教育时，大部分的家长还是希望孩子能学得一门“特长”，也总是以弹得好不好，唱得准不准作为标准衡量幼儿。其实早期音乐教育的目的应该是培养孩子高尚的情操，完美的人格，健康的身心。（三）缺少家庭早期音乐教育随着时代的进步，家庭音乐教育对学前儿童启蒙教育的价值已经被越来越多的专家学者认同。家长普遍的认为幼儿的音
