一年级语文上册第五单元14《自己去吧》教学设计(情境创设)鲁教版

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1、《自己去吧》教学设计(情境创设)【图解教材】【课时目标】1.认识11个生字,会写6个字。2.正确流利地朗读课文,背诵课文。3.了解课文内容,懂得从小就要树立自立的思想,能做的事不依赖父母,自己学会生活的本领。【教学重点】认识11个生字,会写6个字。【教学难点】懂得从小就要树立自立的思想,能做的事不依赖父母,自己学会生活的本领。【教学过程】一、创设情境,引导拓展1.多媒体课件出示画面或者出示课文挂图,配上背景音乐──管弦乐曲《快乐的小熊猫》。师:小河边的早晨美丽而又宁静。河水醒来了,眨着亮晶晶的眼睛,唱起了歌;岸边的小草醒来

2、了,伸伸懒腰,对着河水照镜子;鸭妈妈和小鸭也醒来了,一起来到小河边的草地上做早操。小鸭看见了清清的河水,喜欢极了,真想下去痛痛快快地游玩,可是它还不会游泳,该怎么办呢?小鸭会怎样对妈妈说?妈妈会帮助它吗?【拓宽课文内容,给课文中的对话创设生动的故事情境,能有效地激发学生学习课文的兴趣,有助于理解课文对话,同时也给学生学编童话剧提供示范。运用合适的音乐有利于营造良好的课堂气氛,增添编演童话剧的趣味性。】2.出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。学生自由读,要求读准字音,读通句子。提示学生把不认识的字画出来,读读拼音,问问同学或老

3、师。3.指名读小鸭和妈妈的对话,评议讨论。师:“你”的下面加上“心字底”就成了“您”,小鸭对妈妈是多么尊重,多么有礼貌呀!可是鸭妈妈却让它自己去游,是不是鸭妈妈不喜欢自己的孩子呀?4.分角色朗读,指导读出小鸭商量的语气和鸭妈妈鼓励的语气,熟练对话。【启发学生读出恰如其分的语气,在分角色练读中熟练课文对话,以读为主,以读代讲,读中感悟,从而读得正确、流利、有感情。】二、启发想像,尝试拓展1.师:“过了几天,小鸭学会了游泳”说明小鸭没有马上学会游泳。第一次去游泳,小鸭会遇到什么困难?它是怎么想的?如果小鸭怕困难了,鸭妈妈又会对

4、它说些什么呢?2.让学生自由展开讨论,大胆地发表自己的意见。3.小鸭学会了游泳,鸭妈妈看见了高兴吗?它又会对小鸭说些什么?小鸭会怎么说?4.小组合作讨论,自编对话表演。【鼓励学生根据自己的理解,用自己的语言对课文进行拓展和扩充。允许有不同的理解和说法,可以是小鸭自己不怕困难,也可以是小鸭在鸭妈妈的再一次鼓励下大胆地去学游泳。让学生在主动积极的思维和实践活动中,丰富自己的情感体验。】三、举一反三,自主拓展1.出示小鹰和妈妈的对话。学生自读,自学这一段中的生字,同桌互相考一考,记一记。2.指名读小鹰和妈妈的对话。要求读得通顺。

5、流利,读出恰当的语气。3.进一步启发想像,鼓励创造。小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的?小鹰又会遇到什么困难?小鹰会怎样克服困难、最终学会飞翔?4.教师提供背景音乐《鹰》,放手让学生根据课文内容,小组进行讨论,并合作创造、编排、表演童话剧。5.汇报交流,表演后师生共同评议。【给学生提供展示成功的舞台,让他们充分发挥想像力和创造力,在合作中感受成功的快乐。教师针对学生的表演适当点拨示范,引导学生学会表演,体验学习的乐趣。】四、学科整合,拓展认识1.小结:小鸭、小鹰请妈妈帮助它们去学游泳、飞翔时,它们的妈妈都说了一句什

6、么话?揭示课题《自己去吧》。你也会自己去学本领吗?2.用“学会”进行说话练习,说说自己最近学会了什么,是怎样学会的。五、课堂小结:这是一篇童话故事,通过描写鸭妈妈鼓励小鸭子自己去游泳,小鸭学会了游泳;鹰妈妈鼓励小鹰自己去看风景,小鹰学会了飞翔两个故事,鼓励同学们从小就要自强自立,不依赖大人,自己学会生活的本领。

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