我的“小花鹿”

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1、3、我的“小花鹿”教学要求：1、学会本课六个生字和新词。会用常用的词语说话。2、理解渴望内内容，教育学生从小养成不乱花钱的习惯。3、能正确、流畅地朗读课文，会背诵和默写课文第二自然段。4、能观察实物说、写一段话。5、按要求预习课文。教学重点和难点：教学重点是理解课文是从哪几个方面集体描述“小花鹿”的。难点是通过学习知道一段话要围绕一个意思分层次写具体。教学时间：5课时第一课时教具准备：大字课文挂图教学过程：一、导入新课。师：同学们，你们有了零花钱，都去做些什么？比如买零食、买玩具？（让学生自己说）我

2、们今天来学习第3课。看看课文中的小朋友是怎么做的。板书：3、我的“小花鹿”二、新授。1、出示挂图及放大课文让学生按要求预习。（1）读课文，想一想课文中的“小花鹿”是什么？它有什么用途？（2）查字典，联系上下文解释生字在课文中的意思。2、检查预习效果。（1）课文中的“小花鹿”是一只泥制的储蓄罐。它的用途是用来存储钱的。（2）出示生字词chǔxùguànfǎngfúqīngtīngjuēzheshānzhā（）（）（）（）（）（3）解释词语。3、教师范读课文。（1）课题和课文中的“小花鹿”为什么要加引号

3、？（2）课文从哪几方面讲“小花鹿”储钱罐的？（3）课文的哪部分讲小花鹿的外形？哪部分讲它的用途？（4）找出课文中讲“我”十分喜爱“小花鹿”的语句。4、让学生讨论，教师加以小结。（1）课题和课文中的“小花鹿”加引号是因为它不是真正的小花鹿，而是指一只泥制的小花鹿储蓄罐。（2）课文从小花鹿储蓄罐的外形和用途两方面来讲的。（3）课文的第二自然段是讲小花鹿的外形的，第三自然段是讲小花鹿的用途的。（4）“我”十分喜爱“小花鹿”的语句是：“我”在它的脖子上系了一条绿丝带，打了蝴蝶结。“我摸着它的耳朵，高兴地说：

4、“这下，我可以去买许多我喜欢的书啦，你的功劳真不小啊！”5、指名读课文。三、巩固练习。学生读词语。四、课堂小结。五、作业。1、抄写生字词语。2、读课文，思考课后的问题。第二课时教具准备：大字课文挂图教学过程：一、复习。1、看拼音，写词语。fǎngfúchǔxùguànqīngtīngshānzhā（）（）（）（）2、让学生读课文，说说“小花鹿”是什么？二、新授。1、指名读课文2、教学第一自然段。（1）让学生读，说说：“小花鹿”是什么？（是一只泥制的储蓄罐）“小花鹿”为什么要加引号？（因为课文中的“小

5、花鹿”不是指真正的小花鹿，而是指泥制的小花鹿储蓄罐）（2）让学生读第一自然段，说说这一段的主要意思。（讲了小花鹿储蓄罐的来历）3、教学第二自然段。（1）指名读。（2）让学生读后思考：这一段写了“小花鹿”的哪几方面内容？想想这一自然段是围绕哪句话讲的？（这一段讲了“小花鹿”的外形特点，这一段是围绕第一句话“小花鹿”可真讨人喜欢“来写的。）（3）让学生边读边结合挂图，说说“小讲话鹿“的外形是怎样的。教师板书”脑袋：圆圆的小耳朵：粉红色向上竖着眼睛：明亮眼珠圆溜溜的小嘴：撅着身体：桔黄色大红色的梅花斑纹尾

6、巴：又小又短向上翘着（这是讲小花鹿的外形）（1）指导学生朗读这一段。（2）让学生说说是按什么顺序写“小花鹿”的外形的。（按从上到下的顺序写的）（3）让学生读“我在它的脖子上系一条绿丝带，打了个蝴蝶结”，体会“我”对“小花鹿”的喜爱之情。（4）让学生读这一自然段，说说哪些句子写的好。“一对粉红色的小耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围的动静。”“脸上嵌着两只明亮的大眼睛，眼眶里，那圆溜溜的黑眼珠还真有神采呢！”“一张小嘴微微撅着，像是要跟我说话。”（这些句子把泥制的小花鹿储蓄罐写“活”了）三、巩固练习。让学生

7、看图，说说“小花鹿‘的外形。四、课堂小结。这节课我们学习了课文第一、二自然段。讲了“小花鹿“储蓄罐的外形很讨人喜欢。那”小花鹿“有什么用处呢，请同学们课后读第三自然段。五、作业。朗读课文第二自然段并背诵。第三课时教具准备：放大课文挂图教学过程：一、复习。让学生说说“小花鹿“的外形。二、新授。1、让学生读第三自然段。2、帮助学生理解句子的意思。“那些话梅啦、橄榄啦、山楂啦，不像以前那么吸引我了“，意思是说”我“以前喜欢买话梅、橄榄、山楂吃，话钱多，而现在有了小花鹿储蓄罐，”我“不再随便买零食吃了。“省

8、下“，塞进去”反映了“我”开始养成不乱花钱的好习惯。“小花鹿”变得“沉甸甸”的了，说明“我”塞进储蓄罐的钱很多，是“我”“一天又一天”“一月又一月”积累的结果。“你的功劳真不小啊！”说明“小花鹿”的功劳大。（帮“我”储蓄了很多钱）3、让学生读第三自然段。4、让学生说说第三自然段的主要意思。5、指导学生读第三自然段三、联系上下文，回答括号里的问题。我有了“小花鹿”以后，那些话梅啦、山楂啦、橄榄啦，不像以前那么吸引我了。（“吸引”是什么意思？哪些东西年吸引我了？为什么？）