有效备课的基本要求

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1、教案书写的基本内容教案是教师进行课堂教学的重要依据，通常也称课时教学计划。教师编写教案，不是对教材的抄录，也不是对教学参考资料的捏合，而是教师在深入认识、理解课程，分析、研究大纲、教材、学情，结合有关教学资源、资料的基础上，对课堂教学进行精心设计的书面记录。精心设计是否认真、科学、合理，直接关系到课堂教学的质量，因此，为了进一步规范我校教师课堂教学，加强教学管理，加强备课环节，规范教案书写，现对教师书写教案的基本内容提出如下建议：    一、理论课教案一般包括以下内容：（一）课程基本信息1、课程名称：2、课程类别：3、学时：4、学分：（本科教学）5、授课专业和班级：6、考核

2、方式：7、参考书目（二）备课程    1、课程概述：2、课程内容分析3、课程安排：（详见教学进度表）（三）备教材9（四）备学情（五）备课节（两节）1、授课类型2、教学目标    3、教学重点、难点4、教学方法和学法5、教学手段    6、教学过程（教学设计和教学内容）    7、布置作业8、参考资料    9、教学后记（教学反思）    二、实验课教案一般包括以下内容：    1、实验名称2、授课专业和班级    3、实验目的4、实验重点、难点5、课时安排    6、实验原理介绍    7、基本操作及仪器介绍    8、实验重要步骤    9、实验中应注意事项    10、

3、实验反思9有效备课的基本要求有效备课是实现有效教学的前提和保障，为了切实落实有效备课，加强备课教学环节，规范教案的书写，特提出有效备课的基本要求，请各院（部）及教师参照执行。　　一、总体要求　　实行有效备课的目的是为了实现有效教学。有效教学是指在遵循教学规律和学生学习规律的基础上进行的有效果、有效益、有效率的教学活动，其核心是在教师的指导下，组织学生有序地开展最有效率的学习活动，以有效提高学生的自主学习能力和综合素质。所以有效备课必须以学生的“学”为根本出发点，认真研究学生在学习中要“学什么”、“学到什么程度”、“怎么学”三个重要问题，并且科学设计教学流程和具体环节，力求通

4、过充分发挥学生在学习中的主动性和主体性实现在这三个方面的预设目标。　　二、具体要求　　要提高课堂教学效果，必须选择有效策略，优化备课行为。教师备课要做到“五有六备”。即：腹中有本，脑中有纲，目中有人，心中有法，胸中有案；备准课程、备深教材，备透学生、备好教法、备活过程、备全自己。1、备准课程：准确定位课程性质及在专业人才培养中的地位、作用，明确开设本课程目的意义和要求，科学、合理安排教学内容、进度，选择合适的教学方法、教学手段，采用有效的考核评价方式。等等。92、备深教材：正确解读，或者是深度解读好教材，我们才能有效地实施课堂教学，创造性地开展好课堂教学。将钻研教材放在首位

5、，吃透教材，感悟文本。尊重教材、源于教材、超越教材、质疑教材；把握教材特色，和教材平等对话。按照专业培养目标，教学大纲(课程标准)对教材做必要的处理，进行取舍和补充，并指导学生如何使用教材。3、备透学生：学生并不是一张白纸。在现代社会中，学生们接受着来自不同渠道的信息。设计课堂就是设计人生，为学生需要和发展，备课时要心中有学生，要充分了解学生，坚持以学生为本，尊重学生，欣赏学生。要寻找学生的“最近发展区”，要“分层要求、尊重差异、据学而教、以学定教”。要思考学生“对什么感兴趣？何时最投入？学生的经验怎样？教师应怎样设置疑问、引导学生思考？”等问题。注重激发学生和维护学生学习

6、的内驱力，把学生精力集中在学习的认知方面，依靠成就感引起的动机来加强学习。把握学生认知中矛盾，从学生实际问题出发，依靠学生自主发现问题，自主解决问题；依靠学生分组讨论解决疑难问题。把握学生认知中矛盾，从学生实际问题出发，依靠学生自主发现问题，自主解决问题；依靠学生分组讨论解决疑难问题。4、备好教法9组合应用讲授法、谈话法、实验法、阅读指导法、自学辅导法、程序教学法、范例教学法、讨论法、发现法、欣赏法、角色扮演法。讲求情感，激活学生思维。教学应和学生实际需要相结合，触及学生的精神需要和意志领域等教学方法。重视探究，通过学生自主提问、自主讨论、自主选择、自主创造、自主领悟、自主

7、体验等过程，真正让学生学会学习、学会交往、学会创造。当然我们也应重视教师有效的问题预设。整合手段，努力找到信息技术与学科课程以及传统教学手段的切入点和结合点，充分发挥信息技术的优势，以各种形式、多种手段调动学生积极性，帮助学生学习。5、备活过程教学过程是教学从开始到结束的实施过程，是教师有计划、有目的、有组织的引导学生掌握知识、技能，培养能力，升华情感，发展个性的过程，是课堂教学的主要部分。有效的教学过程设计更易于吸引学生的注意，提高教学的效果。因而对教学过程要科学、精心的设计，这是备课的主要任务。教学过程程序的创