2019秋五年级语文上册第四单元12《古诗三首》《己亥杂诗》教案新人教版

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1、己亥杂诗　　【教学目标】　　⒈知识与能力：(1)朗读背诵并默写《己亥杂诗》。　　(2)联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。　　(3)初步感知本诗的表达特点。　　⒉过程与方法：读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。　　⒊情感态度与价值观：体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的爱国情感。　　【教学重难点】在诵读的基础上，理解诗意，体会情感。　　【课时安排】　一课时　　【教学准备】　ppt课件　　【教学过程】　　一、导课题课前活动：现在还没有上课，我们先来做做小游戏，放松放松!(猜古诗、背古诗、猜诗人)1、今天我们就要来学一首龚自珍写的诗

2、《己亥杂诗》。仔细看老师写课题，请书空一起写。己字可千万不要出头。杂字的最后两笔是点，而不是撇和捺。(板书：己亥杂诗)2、齐读课题。　　二、释诗题　　读了课题你们知道诗题的意思吗?谁来说一说?　　师小结：龚自珍辞官南下，一路将所见所闻所思所想记录成315首日记体组诗。因为都写于己亥年，所以将这315首诗都称为——(读课题)《己亥杂诗》。鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了这首诗。　　三、读诗韵1、下面我们走进古诗，请自由读诗，要求读准字音，读出节奏

3、。下面谁愿意来展示你的朗读?　师指导范读　　2、方法要学以致用，请你们自己练习。　3、男女合作读。　4、师生合作读。5、全班读。四、释诗意　请你借助下面的注释来理解诗意，开始吧!　　学生小组自由交流，解决以下内容：　　(1)九州生气恃风雷：　　1、你读懂了哪里?你是怎么读懂的?板书：九州生气(我看了下面的注释)嗯，借助注释是我们理解古诗的常用方法。　　2、请你连下来说说。(风雷：①师解：唉，普通的暴风雷电能让祖国生机勃勃吗?一场暴风雷雨之后，大地会怎么样?暴风雷电来临之前，世界是什么样的?(黑沉沉的，死气沉沉的。)那也就是说，中国想要生机勃勃，

4、就要靠一场如暴风雷雨般的——改革(板书：改革)②你真厉害，课处的知识真丰富。普通的风雷当然不能让中国生机勃勃，所以这里的风雷是指暴风雷雨般的变革)。　　(2)万马齐喑究可哀：　　①为什么需要“暴风雷雨般的变格”呢?也许第二行会告诉你答案。　　②这一行你又读懂了哪一个词语?(板书：万马齐喑)　　③正是因为社会政治毫无生气，让人觉得可悲，所以要变革!　　(3)我劝天公重抖擞，不拘一格降人才：　　①那么该怎么“改革”呢?三四两行也许会告诉你答案。　　②“不拘一格”什么意思?拘什么意思?格呢?把他们组合起来呢?(板书：不拘一格)五、悟诗情　从诗意中我们

5、知道了社会政治毫无生气，这是一种怎样的局面呢?下面我就带大家一起去祖国的大街上看看吧。　展示在万马齐喑的哀世中的各种图片，引导生读诗。　　小结：盼望着九州生气，可偏偏生活在这样万马齐喑的哀世中，叫人怎么不感慨!合起来再读这两行诗。　　汇报诗的第二句：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”　　①那么应该怎样“变革呢”?　　他劝谁?怎样劝?(多名学生汇报交流：用自己的话和表演来劝说)谁来劝劝?(读古诗)　　师：他就是这样一遍遍的劝，因为——，因为只有改革才能让——。所以让我们再大声地劝劝天公，劝劝皇帝，劝劝达官贵人吧，读——　　全班读全诗　　六、诵全诗

6、，明情感　　1学生交流汇报。想改变万马齐喑的社会政治，让九州充满生气，就要改革，就要不拘一格的任用人才。　　2、拓展延伸：ppt出示《己亥杂诗》第5首　　浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。　　落红不是无情物，化作春泥更护花。　　3、作业：龚自珍还写了很多这样的诗，感兴趣的同学课后可以找来读读。　　板书设计：己亥杂诗【清】龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。万马齐喑——————九州生气不拘一格变革