夏商周的更替教案

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1、第4课夏商周的更替教师：秦梅一教学目标：知识与技能：禹传启，王位世袭制代替禅让制，夏朝建立的时间、国家机构；夏桀的暴政；商汤灭夏；盘庚迁殷；商朝统治区；武王伐纣的经过、性质；西周分封制的内容及作用；国人暴动，西周的灭亡。2.过程与方法：通过抒发感想开发学生的发散性思维；通过制作比较表、分组讨论等方法引导学生进行探究性学习；3.情感态度与价值观：通过对夏朝奴隶制国家建立的讲述帮助学生认识到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国，对学生进行爱国主义教育。二教学重点难点：重点：夏

2、朝的建立，西周分封制。难点：西周分封制。三教学过程（一）导入新课：教师：同学们，通过观看这个视频，我们知道商纣王是被周武王所灭，那大家知道其中的缘由吗，今天，就让我们一起走进这段历史来一探究竟，下面我们一起来学习新的一课《夏商周的更替》。（二）自主学习：齐读学习目，带着这节课的任务进行自学，用比一比抢答环节检查学生自学情况（三）讲授新课一、夏朝的建立与“家天下”教师：从刚刚的竞赛环节可以看出同学们都自学得很好，在前面的课程我们学过了尧舜禹的禅让。说的是尧年老时，把位置让给了德才兼备的舜。舜年老时

3、，又用同样的方法把位置让给了治水有功的禹。而禹在公元前2070年建立了夏王朝把都城修建在阳城，标志着我国早期国家的产生。禹最初想传位于伯益，但他死后他的儿子启凭借强大的势力继承了他的位置，从此世袭制代替禅让制。公天下变成了家天下。合作探究一;何为公天下，何又为家天下，下面请同学们看到这一则材料“大道之行也，天下为公，选贤举能，……是谓大同。今大道既隐，天下为家，……是谓小康。”——《礼记∙礼运》问题：材料中天下为家的“家”指的是什么？过渡：教师：从材料中可见启继禹位，使天下为公的原始社会进入天下

4、为私的阶级社会，由“大同”进入“小康”，人与人之间的关系发生了变化，阶级压迫和阶级剥削出现。合作探究二：1.为什么说夏朝是第一个王朝？夏朝的建立有什么意义学生讨论回答：讲解：夏朝经历了400多年，夏桀是夏王朝最后一个国王，是历史上有名的暴君。他建造了许多豪华官室；无休止地征发百姓，强迫他们服劳役；不分昼夜地饮酒作乐，并把大臣放在酒池子里淹死；和宫女们嬉笑为乐……总结：“多行不义必自毙”，夏桀的残暴统治终于引发了平民和奴隶的反抗，削弱了自身的统治，最后为商汤所灭。商汤灭夏和武王伐纣二、商汤灭夏与武

5、王伐纣1．汤灭夏建商：教师：当夏朝衰败时，黄河下游的商国逐渐强大起来。商的国君汤，团结周围小国和部落，乘桀失去民心，起兵攻夏。约公元前1600年，汤战胜夏桀，夏朝灭亡，商朝建立。)汤是位有作为的君主，他任用有才干的伊尹等人为臣，要求臣下勤恳办事，关心百姓，农民和商人都各安其业，商朝很快强大起来。但在商汤去世之后，没有多长时间，就出现了“诸侯或不至”的情况，也就是诸侯不来朝见，商朝的都城也是一迁再迁。展示：请同学们看到PPT11《商都城迁移图》教师：上面显示做过商朝都城的地方一共是六处。如此频繁迁

6、都，对国家的发展是很不利的。一直到公元前14世纪，盘庚把都城迁到殷，商朝的统治才稳定下来。盘庚迁都的原因、作用和长远影响。盘庚迁殷后，商朝兴盛了很长一段时间，但到商纣王时，社会各种矛盾已经开始激化，最终导致商朝灭亡。3．商纣的残暴统治和武王伐纣。学生：讲一讲关于商纣王残暴统治的故事。总结：商纣即位的时候，商朝的各种社会矛盾已经开始激化。为了巩固自己的统治，商纣王采取了以下措施：一、严厉打击贵族，削弱贵族的权力。二、加强对人民的搜刮，来充实自己之用。三、残暴镇压人民，施用炮烙之刑。过渡：商纣王的残

7、暴统治不仅没有巩固自己的统治，反而加速了商朝的灭亡。就在商纣王沉缅于酒池肉林、贪图享乐之时，西边渭水流域的周国发展了起来。国君周文王重视发展生产，并任用贤人姜尚等，国力逐渐强大。周文王死后，他的儿子周武王开始准备伐纣灭商。周武王灭商的背景、时间、关键性战役，并找出西周建立的时间和都城。学生回答。教师：周武王灭商的背景是商朝政治混乱，周和西方与南方的小国、部落联合起来伐纣灭商。灭商的时间是公元前1046年，关键性战役为牧野之战，都城是镐京。合作探究三商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？给我们什么启

8、示。请同学们看到PPT15，从图上可以看到每一次王朝的更替，疆域都会扩大假如你是周王，面对广袤的疆域，在“家天下”的社会，你会采取什么措施来巩固广阔的疆土？三、西周的分封制1．西周的建立。教师：我们说，西周是奴隶社会的鼎盛时期，鼎盛的表现之一就是在政治上实行分封制。2．问题：西周分封制的目的、方法、内容、作用各是什么？学生看书，填表格合作探究四：西周的分封制目的是什么？又有何作用？过渡：西周初的分封制起到了巩固政权的作用，但到了西周后期，由于统治者腐败，终于在周厉王时发生了“国人暴动”。数十年后