人教版语文八年级上册《黄鹤楼》优秀教案(四篇）

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1、人教版语文八年级上册《黄鹤楼》优秀教案(四篇）《黄鹤楼》教学设计学习目标： 1、初步了解一些诗歌的常识。了解诗歌朗读的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。2、通过品读诗歌的语言理解其内容，体会其情味，领悟其意境。3、培养学生一定的阅读能力和理解能力。通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。学习重点：体会诗歌所描绘的意境，领会诗歌所表达的思想感情。 学习难点 联系诗歌意境，进行创新写作。 板书设计 黄鹤楼 崔颢空悠悠 孤寂苦闷 历历萋萋 触景生情 愁 思乡之愁 教学方法：合作探究 教学过程一、 激发兴趣 从《唐才子传》中记载的故事入手激发学生兴趣：1、三大名楼？及与之

2、有关的各名文？湖北：黄鹤楼 崔颢《黄鹤楼》 湖南：岳阳楼 范仲淹《岳阳楼记》 江西：滕王阁 王勃《滕王阁序》2、李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颢的《黄鹤楼》后，自认无法超越，就此收手。只在崔颢的诗下面题写了“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”便离去了。事后对崔颢的该诗念念不忘，曾两次作诗模仿此诗的格调。如《登金陵凤凰台》《鹦鹉洲》。众多古人称崔颢的这首诗是“第一”、“千古之奇”。这究竟是一首怎样的诗，让我们一起来欣赏。二、回忆以往学习古诗的方法学习本诗。今天我们再来和大家一起学习崔颢的《黄鹤楼》。1、听读——划分节奏2、译读——理解内容3、说读——体味情感4、背读——积累词语三、听

3、读--划分节奏学会朗读1、听读诗文，划分节奏播放课件，要求学生边听边用笔在课本上划分节奏，可以小声跟读，注意诗的节奏划分规律。2、学生回答，总结规律教师引导，诗歌从内容上可划分为为叙事诗和抒情诗、写景诗等。从体裁上可分为律诗和绝句，而律诗有八句，绝句四句。划分节奏的规律分别为 “二二一或二一二”、“二二一二或二二二一。”3、学生齐读，体会诗歌节奏，掌握读诗的方法。四、译读--理解内容领会意境1、指导学生根据课下注释小组合作学习解释诗句。2、讨论后可以互相译读。八年级试卷、教案3、教师小结诗句意思。4、分别请几位学生示范译读这首诗，教师更正，归纳总结。教师小结：《黄鹤楼》则是揽胜怀古思乡的

4、名篇。它把神话与现实、古与今、情与景熔为 一炉，创造了一个苍茫开旷的诗歌境界。一是意中有象、虚实结合的意境美。 二是气象恢宏、色彩缤纷的绘画美。 三是声调自然、音节浏亮的音乐美。 五、说读--体味情感创新运用1、再读诗文，让学生在读中领会诗人的情感。诗人在最后感叹道：“烟波江上使人愁”，他为何而愁？愁什么呢？个人朗读感受，小组交流：诗人由“黄鹤楼”名字的由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云；再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠；继而想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思乡的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。体会诗人在诗中体现思乡的情感。2、既然写思乡之愁，本诗引用黄

5、鹤楼的神话传说，表现了诗人内心的什么情感？本诗引用黄鹤楼的神话传说，空荡荡的黄鹤楼实际上表现了诗人内心的孤寂与苦闷。3、哪一句是作者登上黄鹤楼所看到的景致？第三联描写繁荣的景致，有什么作用？“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”以繁茂之景反衬凄清之情，烘托孤寂的思乡之情。 六、背读--积累词语再悟美文1、个人示范背2、唱诵。3、回忆、背诵曾学过的与黄鹤楼有关的古诗。背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等古诗。七、拓展练习。1、采用比较阅读的方法来理解诗的内涵，提供贾岛的《黄鹤楼》与崔颢的《黄鹤楼》相比较，区分两诗选材角度、所抒情感等方面的差异，从而更细腻地理解文本。《黄鹤楼》（贾岛）高槛危檐势若飞

6、，孤云野水共依依。 青山万古长如旧，黄鹤何年去不归？ 岸映西州城半出，烟生南浦树将微。 定知羽客无因见，空使含晴对余晖。 2、《登金陵凤凰台》：凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，二水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。《黄鹤楼》教学设计  一、教学目标：  1.诵读诗歌，领略韵律之美。（重点）  2.知人论世，领会主旨情感。（重点）  3.体会意境，积累优美诗句。（难点）  二、教学设计  1.设置情境，激趣导入  弗朗西斯•培根说：读诗使人灵透。唐代是诗的时代，王绩漫步山野之秋，在惆怅与孤寂中上演一场逃离；王维失意问边，大漠孤

7、烟长河落日虽美，却无法得到慰藉（jiè）；李白意气风发远渡荆门，品咂（zā）大自然的奇幻与浪漫；白居易不负春光，西湖之行美不胜收。今天，我们要与崔颢同游黄鹤楼，登高望远感受别样情怀。  2.出示目标，明确目的  a.诵读诗歌，领略韵律之美。  b.知人论世，领会主旨情感。  c.体会意境，积累优美诗句。  3.出示问题，引导自学  a.听录音，听清字音  空（kōng）余芳草萋萋（qī）  b.本诗是七言律诗，富有韵律，自读诗歌，划