教学计划 (7)

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1、《空城计》教案教学目标：1、了解小说有关常识和《三国演义》。2、理清小说故事情节，把握个性鲜明的人物形象。3、能通过细节描写体验人物的思想感情，培养对古典文学的鉴赏能力。教学重点1、通过情节分析人物形象的小说阅读方法。教学难点1、理解细节描写对表现人物形象的作用。教学过程：第一课时一、新课导入《三国演义》中有这样一个人，他：骗曹操草船借箭，借东风火烧赤壁；运粮草木牛流马，定南方七擒孟获……这个人是谁？（诸葛亮）诸葛亮历来是中华民族智慧的象征，今天，让我们共同走进《三国演义》，见识他过人的智慧和超人的胆略！我们来学习《三国演义》之《空城计》

2、二、走进小说《三国演义》是我国历史上第一部长篇历史白话小说，我们有必要先来了解一下小说的知识。小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说三要素是人物、情节、环境，其中情节又分为开端、发展、高潮和结局，环境分为社会环境和自然环境。二、走进《三国演义》1、《三国演义》是一部历史演义小说。它以三国时代的历史为背景，描述了从东汉至西晋约100年的政治、军事、外交的斗争故事。它是我国第一部章回体长篇历史小说。我国“四大古典名著”之一。2、诸葛亮介绍：字孔明，外号卧龙先生，三国时蜀国的丞相。刘备三顾茅

3、庐请他下山助蜀国一臂力。孔明出山之后，助刘备打了许多胜战仗。论才智，他无人可比。曾多次以智将敌军打退∶如空城计，草船借箭，火烧新野等，确实是一名难得的贤士。3、司马懿介绍：司马懿是魏国的名将，才智多变，文武双全。虽然为魏国立下不少汗马功劳，但是一心却想毁灭魏国，建立自己的王国，以便统一三国，建立新王朝。四、了解时代背景三国时期是一个混乱和割据的时期，形成了以魏、蜀、吴三足鼎立的局面，分别由曹操、刘备和孙权掌权。五、检查预习效果1、注音司马懿yì旌旗jīng城铺pù妄行出入wàng擅动shàn鹤氅chǎng纶巾guān焚烧fén笑容可掬jū

4、麈尾zhǔ远遁dùn言迄qì1、解释词语妄行出入：不遵守规定，随便进出。笑容可掬：形容满脸笑容。蜂拥：像蜂群一样拥挤。分拨：分派。失色：因惊恐不安而变了脸色。骇然：惊恐的样子。言讫：说完。六、观看影片并复述故事1、尽量用自己的话来讲述故事。2、为什么要施空城计——怎样施空城计——中计人的反应——施空城计的结果。3、空城计》故事简要（1）话说魏国的司马懿率十五万大军压进孔明的西城下，蜀国的众官员大惊失色，惟独孔明不动声色。（2）他叫军士把军旗收藏起来，叫部队的将士们不能大声喧哗，同时大开城门，每个城门叫二十个兵扮作百姓打扫街道，然后自己带着

5、两个书童在城门上弹琴。（3）司马懿到了西城门下，发现孔明的城门大开，并且看见他悠闲地弹琴的样子，以为有埋伏，就不听儿子司马昭的劝告，赶紧叫部下退兵。（4）孔明等司马懿退兵后，拍手大笑，笑司马懿无能。七、理清小说情节课文的情节围绕诸葛亮施空城计展开，可分为开端、发展、高潮、结局四个部分，你能划分出来吗？试着用简洁的语言概括各部分的大意。1、提炼词语，概括段意。步骤：（1）精读第一段，画出关键语句。　　　司马懿、十五万大军、望西城而来、孔明、只剩二千五百军在城中。（2）把语句组合后进行提炼压缩。司马懿十五万大军兵临城下。司马懿兵临西城（3）用

6、简洁的语言概括内容。兵临西城-----兵临城下2、总结方法，概括大意。提炼概括法：　　　画出文章中的关键词句；把关键词句组合后进行提炼压缩；在保持原意的基础上尽量用简洁的语言概括内容。　　　请同学们运用这种方法，分别概括其他各层层意。第二部分：临危施计（2）第三部分：司马中计（3、4）第四部分：孔明释计（5、6）第二课时一、回顾上节课内容请用四个字概括出各部分的大意。二、细读课文，分析课文（一）读第1段，思考：1、孔明是在怎样的情况下施“空城计”的？司马懿引大军十五万，望西城蜂拥而来！”时孔明身边别无大将，只有一班文官，所引五千兵，已分一

7、半先运粮草去了，只剩二千五百军在城中2、在这种危急时刻，众官的表现又怎样？写众官的表现有何作用？作用：对比衬托孔明的临危不惧、镇定自若（二）读第2段，思考：1、哪些语句再次表明魏军来势汹汹？果然尘土冲天，魏兵分两路望西城县杀来。2、孔明是如何实施空城计的？表现了孔明的什么？教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。”孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。表现了孔明胸有成竹、从容不迫。（三）同桌讨论，

8、想一想，议一议1、找出并朗读文中描写诸葛亮“三笑”的语句。并加以分析，揣摩诸葛亮当时的心理活动笑容可掬（3）：故作轻松（想：别看你司马懿带来十五万大军，我只有一座空城，但你决不敢攻进来。）抚掌