六年级音乐龙里格龙教学设计

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1、六年级音乐《龙里格龙》教案教学目标：1、能搜集有关京剧的资料，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐，结合欣赏京剧片断，知道京剧的“四大行当”与“四大工夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用，能辨识京剧的主要伴奏乐器。2、能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。3、能有感情地演唱二声部歌曲《龙里格龙》，并将歌曲的力度变化和京剧的神、韵体现在表演中。教学难点：如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动。教学准备：课件、京剧脸谱、京剧的伴奏乐器；

2、学生课前搜集的京剧资料等。教学过程：一、情境导入1、学生看圆场步视频问：你看到了什么，听到了什么（看到他们随着音乐在走步，走圆圈）这是京剧的基本功之一，京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？这节课就让我们一起走近京剧。2、念锣鼓经刚才在视频里听到了什么乐器的声音？（锣鼓等）我们刚刚听到的这个叫锣鼓点子，锣鼓点子不仅能用打击乐器演奏出来，还能把它念出来。出示锣鼓经。二、走近京剧师：课前我们分成4个大组，通过各种途径搜集了一些有关的京剧材料。下面就请同学们把

3、你所了解的京剧说给大家听听。1、京剧的四大行当师：请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。生：京剧的行当。（1）说一说　生说四大行当。　师：你们能不能结合课件中的图片给大家仔细说说行当的门类？　生说，师播放课件配合。（2）演一演　师：介绍完四大行当，想不想看看他们自己来演一演“生、旦、净、丑”？如果表演得好就给他们喝彩鼓掌，好不好？欣赏第一组学生扮演“生、旦、净、丑”.学生评价，表现好的用一个动作感谢大家的认可。师：第一组同学说得好，演得更棒。下面哪一组来继续介绍你们搜集的京剧资料？2、京剧的伴奏

4、乐器（1）说一说　师：请你告诉我们为什么搜集这方面的资料？生：（强调京剧中音乐的重要性，京剧伴奏乐器在京剧中的地位。）师：那就请你来给大家介绍这些乐器吧。（2）辨一辨　师：你认识这些乐器吗？想想这两组乐器有何特点？第一组：课件出示图片：京胡、京二胡、笛子、唢呐、月琴。（文场）第二组：出示乐器实物如：京锣、钹等。（武场）（3）听一听3、京剧的脸谱（1）看脸谱、说脸谱师：大家仔细看看这些脸谱，并说说你的发现，然后请搜集脸谱资料那一组同学评评。（生自由发言）京剧脸谱是表现人物的面貌，提示人物的类型、性格、品质

5、、年龄等综合特征的道具。京剧脸谱通常分净角和丑角脸谱两大类。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。它的每一种颜色表现的人物性格都是各不相同的：蓝色：表示刚强、粗犷，桀骜不驯；红色：作为主色，表示忠勇义烈，比较典型的如关羽；黄脸：象征骠悍、凶残、阴险，工于心计等性格；白脸：象征阴险、狡诈等性格，如曹操；黑色：象征刚烈、勇猛、粗率、鲁莽，如包拯、张飞。（2）唱脸谱师：我这儿还有一首专门唱脸谱的歌，咱们来听听。　（带学生跟唱，并表演）请其他学生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。4、京剧的四大功夫

6、师：听说京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，请第四大组给我们说说。生：京剧的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京剧中的“四大功夫”。唱——演唱；念——念白，具有音乐性，像唱歌；做——只表演，不出声，有节奏性，像舞蹈；打——打斗时的表演动作。请两个学生上台表演：我砍、我挡、我刺、我闪、我扫、我跳。　师：在这场戏中，我们看到了很多精彩的打斗表演，人们说“台上三分钟，台下十年功”，演员的精彩表演，都是在台下用汗水和泪水换来的。三、唱京剧《龙里格》师：今天全班同学都展示了自己精心搜集、准

7、备的京剧的各种资料，相信大家对京剧应该有更深的了解了。老师也准备了一首具有京韵的歌，和大家一同分享。（课件播放《龙里格龙》）1、听赏与交流师：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。2、再听《龙里格龙》思考：歌词和曲谱有什么特点？3、唱曲谱　　师：京剧的行当中“旦角”代表女性，“生角”代表男性。咱们今天就请左边的同学扮演“旦角”——高声部；右边的同学扮演“生角”——低声部

8、，来唱唱各自的旋律。　　分声部演唱曲谱。　　合唱曲谱，配上“旦角、生角”的表演动作。4、唱歌词（1）念歌词“龙里格龙（咚）”（2）对比两种念词方式：不带儿化音、带儿化音。（3）分旦角、生角唱词。（4）集体合作演唱《龙里格龙》。四、小结全课今天我们了解了京剧的四大行当四大功夫等相关内容，感受到了国粹京剧的魅力；学习了《龙里格龙》这首京歌，大家的表现都非常好！带给了老师很对的惊喜，特别感谢大家！民族艺术需要传承与发扬，希望你们在课外多听、多看、