人教版小学五年级下册语文读写结合列表一览表

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1、单元主题读写结合训练点课题具体训练内容第一单元围绕“走进西部”这一专题1让学生进一步体会景美和人美。2在写的过程中，激发学生对丝绸之路的赞美之情。3学习借物喻人的写法。4感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。1．草原2﹡丝绸之路3．白杨4﹡把铁路修到拉萨去 为内蒙古草原设计一段精彩的导游词，喜欢哪一部分就设计哪一部分。请你围绕感受最深的那一点，用自己喜欢的方式想家人或同学战士伟大的丝绸之路。现实生活中，还有哪些类似白杨树一样的人和事？请你把他们的事例简单写一写。青藏铁路的竣工，将引起西藏的

2、巨大变化，我们不能忘记曾在这片冻土上挥洒血泪的建设者。如果要在铁路经过的海拔最高处为建设者立一块丰碑，你会在上面写下什么呢？（生动笔写）第二单元是以童年为专题1有感情地背诵课文，能用自己的话表达诗词的意思。2领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。3引导学生感受童年生活的情趣。4培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。5尝试写一首儿童诗。5．古诗词三首6．冬阳•童年•骆驼队7﹡祖父的园子8．童年的发现9﹡儿童诗两首请同学们再次诵读全诗，发挥想象，在脑海中把诗歌的语言变成一幅

3、画面，然后用自己的语言描述出来。读了这篇课文，有没有引起你的遐想呢？你是否也想起了自己童年生活中的哪些有趣的经历呢？请选择一个片段写下来在你们的记忆当中，小时候做过哪些有意思的事？写一写自己的“发现”。想一想自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这两首诗中其中的一首，记录下你的童年梦想与童年往事。第三单元是以语言艺术为专题1进一步理解诗意。10．杨氏之子11．晏子使楚用自己的话写写这个故事的大意。改编课本剧2体会晏子语言的巧妙，并从机智回答中体会人物的特点。3通

4、过合作的形式，续编剧本，培养孩子自主合作的能力，深化对课文的理解。4体会相声语言的艺术特点。12﹡半截蜡烛13﹡打电话续编“剧本”：屋外的风渐渐小了，三个德国军官走远了，杰奎琳端着熄灭了的蜡烛从楼梯上下来。伯诺德一家这个时候又有什么精彩的对话呢？感兴趣的同学可以根据剧本的特点，当一回编导续写剧本。——创作一个短小的相声段子。第四单元讲述了一些感人至深的故事1学习课文用具体事例来表达中心的写作方法。2让学生对课文的内容和表达顺序得到进一步的感悟。3练习写话，颂人间真情。 4领会课文表达上的特点，并能

5、运用到自己的习作中去。14．再见了亲人15﹡金色的鱼钩16．桥17﹡梦想的力量采用倒叙的方法改写课文。英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。同学们，洪水无情人有情。面对此情此景，你最想说的是什么？请拿起手中的笔，用饱含深情的笔触，用自己喜欢的方式，以不同的身份，记录下你对英雄的哀思，对英雄家人的宽慰吧！如果你就是妈妈的朋友，你会在文章中写些什么呢？请结合上下文，结合自己的感受，写一段话。第五单元以“中国古典名著”为专题1感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。2体会诸葛亮

6、的神机妙算、足智多谋。3学习作者的表现手法。学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。18．将相和19．草船借箭20﹡景阳岗21﹡猴王出世引导学生看插图，书上只说：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。”廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，我想他们当时一定说了许多感人的话。你能不能替作家把他们当时说的话还原出来？写读后感学习课文中某段的写法写一段话。仿照课文这种写法，从多方面刻画人物形象。1学习通过语言、外貌、动作的描写22．人物描写

7、一组第七                         单元围绕“作家笔下的人”这一专题表现人物性格特点的写作方法。2体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。学习本文的描写人物的方法。23﹡刷子李24﹡金钱的方魔力运用这些方法来写个熟悉或观察到的人。直接对老师的这是的动作进行细致的描写，加上和侧面描写。请选择一个情境，结合平时的生活，用一个片段描写人物。第八                           单元本组教材以“异国风情”为专题 1让学生进一步明白只有我为人人，才能人人为

8、我。2学生展开想象，写话练习3仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。4仿照这篇课文的写法。25．自己的花是让别人看的26．威尼斯小艇27﹡与象共舞（1）28﹡彩色的非洲写写生活感受到的“人人为我，我为人人”。由此可见小艇与人们生活的关系密切，按照投影提示，在小组里讨论什么人坐小艇，去干什么？再写下来。可以自己写总起句，也可以选择：（1）泰国的大象十分热情。（2）泰国的大象是友谊的使者。（3）泰国的大象是劳动的能手。（4）大象骑车真有趣。（5）大象还是演奏家呢！（6）最让人难以忘怀