卫生管理经验交流材料

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5、的“门面”，可以说它代表一个集体的总体形象。学生需要在一个干净整洁的环境中学习，我们也乐于在这样的环境中教学。我十分注重教室的环境整洁，把培养学生的卫生习惯作为一项重点内容来抓。在工作中我总结了班级卫生管理办法，与大家交流。一、将卫生意识深深植入孩子们的头脑中。老师们都知道，要管理好班级卫生工作，首先要让孩子们明白为何要讲究卫生。特别是低年级的孩子更是如此。原来我针对班里卫生习惯不好、纸屑杂物多等情况，总是口头说让孩子们捡。可是每次检查，还是会发现很多纸屑杂物，结果不尽人意。后来，我多次利用少先队活动课时间讨论班里的卫生方面的问题。记得有一次在少先队活动课前，我悄无声息地走进教

6、室，捡起散落在班里地面上的纸屑、糖果袋悄悄放在讲台上。课上，我就举起这些故作不解地问孩子们：值日生每天都扫地，我们的地面又不会往外“长”这些杂物，那么这些杂物又是从何而来？孩子们七嘴八舌地讨论起来。最终得出出现纸屑的原因是有些同学不注意，乱撕、乱丢本子纸所造成的，有些同学带零食进教室吃，包装袋随意扔在地上。然后讨论在洒满杂物的脏教室和没有杂物干净的教室哪个让你更舒适、学习的效果更佳？答案明显的是后者。孩子们懂得了：讲好卫生，是一个人的最基本的习惯要求，每个人都讲究卫生，班级环境干干净净，在优美的环境里心情舒畅，做起事情来效果才更高。接着我又顺势而导：如何才能减少或没有杂物，拥有

7、明亮而干净的教室环境？孩子们经过自己的思考讨论达成共识：不乱撕本子纸，不带零食进校园，发现垃圾纸屑马上捡起来，并且及时地丢入垃圾桶中。慢慢地，孩子们都形成了一种习惯，课间时孩子们发现垃圾纸屑能主动地捡起来，上课之前，我习惯性地看一看教室地面卫生；我只要往孩子所在位置的地面上瞅一眼，那个孩子就下意识的低头看看是否有垃圾需要马上捡起来。这样，孩子们知道为什么要这样做，应该怎样做，这样做的好处等，把良好的卫生意识深深植入孩子们的头脑中。二、将卫生工作细化、抓落实，见行动。通过班会的讨论，孩子们明白