学校管理(1)作业1

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1、学校管理（1）作业1一、填空练习题1、实践经验理性科学与艺术2、马克思主义系统教育学管理学3、个性一般4、管理决定性5、组织领导6、政策理论现实7、职能人与人机构组织8、业务纟fl织9、授权监督协调10、少先队教代会11、群决策监督12、委员会办公室总务13、图书实验教研科研二、多项选择题1、ACD2、ABCDEF3、ABCOE4、ACOE5、BCOEF三、简答题1、如何理解学校管理的性质？提示：首先学校管理具有木质属性和为学属性两方而，学校管理同时具有社会属性和自然属性:社会属性表象在学校竹理是与一左阶级的利益意志和一泄社会制度的盂要联系在一起的特殊

2、过程；口然属性体现与学校教育即管理的一般规律巧共性职能方面。学校管理作为一门相对独立学科是介于教育科学体系与管理科学体系之间的边缘学科。2、提示：研究方法有：1、总结法2、调査法3、文献法4、实验法5、行动法3、提示：学校管理思、想是办学特色的精神内核、办学特色是学校管理思想的外在表现。4、提示：校长负责制是指学校由校长统-领导和全面负责学校的核心地位和监督保证，教代会民主参与管理的学校内部的根本组织制度。校长负责制是建国以来学校领导体制变革的经验总结，校长负责制优于其它几种领导体制，具冇新的特点：1.统一领导全面负责2、加强党的领导和思想政治工作3保

3、证教职工的民主权利。5、提示：1•箱干效率原则2.统一指挥原则3•管理幅度原则4.职权责统一原则5.系统平衡原则四、四、综述题2、结合实践工作体会，谈谈如何实施好校长负责制？本题考核知识点：第三章学校组织制度：校长负责制分析：所谓校长负责制，是指学校工作由校长统一领导和全面负责，党支部（或总支）在学校的核心地位和监督保证，教代会民主参与管理的学校内部的根本组织制度。校长负责制的实施要有一定的条件和实施要求。（1）要政府主管部门放权。政府主管部门要简政放权，改变管理手段，避免统得过死,注意充分发挥校长管理学校的主体作用，给校长以全面贯彻国家的教育方针和政

4、策、依靠教职员工办好学校的必要自主权。当然校长必须接受上级机关的领导，执行上级主管部门的部署。校长负责制的实施与政府主观部门的职能转变应该相互促进。（2）要有法可依、有规可循。校长负责制试行的基础上，国家或政府部门应即使总结经验教训，针对一些具体问题做出具体规定或实施细则，让实施者有所遵循，有的可以教育立法的凡是，颁布实行。（3）耍有合格的校长。首先领导机关要按照国家有关干部选任的法规，把好选任关，以保证校长人选的合格，防止用人决策的失误。其次，校长在“三位一体”的领导体制中，要保证决策指挥的正确，减少失误，办好学校，必须正确处理好与上级领导、校内党、

5、政、群等多方而的关系。木题需注意：理解校长负责制的内涵，结合具体的学校管理实际，谈谈校长负责制在实施过程屮需要注意的问题。3、请联系实际谈谈学校各类组织机构的地位作用和和互关系。木题考核知识点：第四章学校组织机构：学校纟fl织机构种类及其地位作用此题的重点在于，明确学校纟R织机构的种类和含义，思考各类组织机构的地位作用和相互关系。分析：（1）学校各类组织机构的地位和作用。学校行政组织机构在学校的全部活动中占主体地位，发挥主导作用，领导和管理学校的全部行政和业务工作，对学校的办学方向和教育质量起决定作用。学校的非行政组织，以中共党的基层组织为核心，对学校

6、的群众组织起领导作用、对学校的行政管理起保证监督作用。学校的群众纟fl织对学校的行政工作分别起咨询参谋作用，支持配合作用和桥梁纽带作用。学校的业务组织在行政组织的领导、管理下，宜接或间接参与学校的教冇教学活动，是学校冇人活动的丙接组织者和操作者。（2）学校各类组织机构的关系。笫一，它们以学校统一的共同H标联系在一起，各组织机构都耍为实现共同的冃标而努力，即都耍以办好学校，完成教育教学任务，实现教育人冃标为口己的出发点和归宿。共同育人是各类组织机构彼此关联的结合点。第二，工作上都必须以教学为中心，开展活动，各组织机构虽然都有口己的活动范围、内容和方式，但

7、是它们的活动都是育人的活动或是为育人服务的活动，彼此相互支持配合，，从不同方而为教学中心服务。第三，在组织上它们都是学校系统的有机组成部分；虽然各类组织机构的性质不同，隶属关系不同，但同属一个学校组织系统，彼此之间存在着各种不同方式的联系，有的是领导与被领导关系（一般为同一系统的）；有的是并列、并行或指导与被指导的关系（一般为不同系统或同一层次的）。同时，各类人员因扮演着多种社会角色，也就存在许多交叉关系。本题需注意：明确学校各类组织机构的基本构成和含义，各类组织机构的相互关系，结合口己所在学校组织机构实际，思考各类组织机构的相互关系。4、认真阅读文字

8、教材附录的案例参考《理顺学校领导体制中的三者关系》（第317——219）,回答所列两个问题。（