商州区大赵峪中心小学书法课实施方案

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1、3大赵峪中心小学商州区大赵峪中心小学书法课实施方案书法是中华民族的瑰宝，是对祖国历史文化的继承，能写一手好的字，是个人魅力的展现，也是基础教育的主要内容。提高学生汉字书写能力，是学生全面发展的主要内容。鉴于学生书写较潦草，缺乏专门的训练，及商州区教育局的要求，本校从2011年12月份起，实施书法课程的教学。一、目的意义中国书法有着优良的传统，有着悠久的历史和良好的美学价值，汉字的造字之始，就将表意和造型融为一体。有在我国悠久的历史文化中，书法就是灿烂的一页，有许多书法北斗，比如欧阳询，赵孟兆，颜真卿，柳公权等的楷书字久违流传，王旭，王羲之，怀素等的草书，很多的书法

2、名人，其创作的作品，历代被文人骚客模仿学习。我们学校开设书法课，可以陶冶学生情感，培养审美情趣，加强学生对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养，正确书写和运用汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，及形成终身学习能力的基础，也是中国公民应有的基本素养，更是现阶段阶段电脑大量普及，学生的书写能力“退化”的有效促进。二、具体要求（一）实施时间从2011年12月起，在我校各年级全面开设书法课，把书法课纳入学校课程。计划一、二、三年级写硬笔字，四、五六年级写毛笔字。（二）教材要求根据学生的学习状况，学生没有书法基

3、础，起始阶段，暂时就以写字书为基本内容，教授学生写基本笔画，偏旁部首，间架结构等基本教学，适当补充和书法相关的汉字起源，书法家介绍，书法作品欣赏，以及练好书法的主要事项。其后逐步要求学生临摹名家字帖。（三）开课要求1、书法指导课的基本原则：第一阶段养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范端正整洁，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按照笔顺规则用硬笔写字，主要简介结构，初步感受汉字的形体美2、第二阶段要能用毛笔临摹名家字帖，写好楷书，了解书法的章法，能进行基本的书法创作，在教材中体会汉字的美感3、教师要正确的领会小学生写字要求，刻苦专研书法业务，增强姿自身能

4、力，卓有成效的上好每一课堂，4、学校对书法课的教学情况进行检查，评价，每学期至少开展一次学生优秀书法作业展示，5、全体教师要以正确认真的书写做学生的表率，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。各科任教师在教学中要明确书写要求，各科作业都应书写规范认真端正。三、组织机构成立书法领导小组，全面负责学校的书法教学研究，评价操作，组织活动等工作。以保证书法进课堂工作的正常开展组长：陈浩庆成员：王金凤崔建峰崔盈利李兴善梁建喜高丹桂李永涛及各科任教师33大赵峪中心小学四、措施与方法1、大力宣传，提高认识各任课教师要更新观念，提高对写好字重要性的认识，汉字写好汉字是每个中国人

5、的基本要求，是一项重要的基本功，写字是教学义务阶段，尤其是小学阶段的重要任务之一，各科教师必须齐抓共管，语文老师更是责无旁贷2、课程设置，时间保障每个班级每周一节书法课，由语文老师执教，学校要对书法课做常规检查，书法课要做到：每位教师要树立写字教学也是育人的途径，严格按照方案要求，做到专课专用，保质保量，语文老师要熟悉关于写字的要求，让学生养成良好的书写习惯。写字教学是学习工作的一个重点，步步落实，环幻相扣，全员参与，全科参与，齐抓共管，形成良好的写字教学氛围，每科作业，都要做到作业规范端正整洁。语文老师上好每周一节的书法指导课，致力于写字方法的指导，致力于行为习

6、惯和基本技能的培养，特别要严格握笔运笔坐姿的指导和训练，且将就科学性，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，写字姿势：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。简言之做到“三个一”，眼睛离纸面一尺，胸口离桌一拳，握笔的手指离笔尖一寸，八个字“头正身直笔直足平”。正确的执笔方法，应采用三指执笔法。具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，拇指高于食指，中指在内侧抵住笔杆，无名指

7、和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50。左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。各科教师要通力合作，共同重视学生作业的写字质量和书写行为习惯的纠正，共同推进写字教学的深化3、作业布置，规范要求形成系统的作业练习，从初级到学生初步能独立书写，刚开始要求学生熟悉基本笔画，间架结构的练习及有赏析作品的习惯，随后要学生能描红，会用钢笔及毛笔的书写，要求每周学生有一篇或一张练习作业，和语文数学等作业等同对待。五、计划安排：2011年12月份：成立机构，明确要求，做好宣传，动员教育

8、学生爱书写