幼儿园教育活动目标的设定

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1、幼儿园教育活动目标的设定镇江市润州区教育局周正红幼儿园教师业务培训2009年12月12日什么是幼儿园教育活动？幼儿园教育活动是教师有目的、有计划的利用幼儿园所提供的环境和材料，通过教师和幼儿双向的交流和作用以促进儿童身心发展的过程。它也是实现幼儿园教育目标，组织传递一定的教育内容，落实幼儿园教育任务的手段。为什么要设计幼儿园教育活动？三个关键词：引起支持促进根本目的：幼儿有效的学习更多资源xiti123.taobao.com幼儿园教育活动的基本类型从活动结构出发：1.学科领域结构的教育活动：语言、数学、科学、音乐、美术、体育六

2、种强调各学科领域的内在逻辑结构、注重幼儿的关键经验、学业只是与技能、操作性强2.主题单元结构的教育活动：综合主题教育活动强调多种教育因素和儿童发展领域的全面整合，体现综合性、整体性从活动特征出发：1.生活活动2.游戏活动3.学习活动这样分法体现了一日活动都是课程的幼儿园课程观。从活动的内容领域出发：五大领域：健康领域、语言领域、科学领域、社会领域、艺术领域注意：划分是相对的，内容应注意全面性、启蒙性和相互渗透。从活动的性质出发：1.儿童自主生成的教育活动（生成活动）关注幼儿的兴趣和学习需要，具有偶发性2.教师预先设置的教育活动

3、（预设活动）强调教师的计划组织与直接指导1.集体活动：是教师有目的、有计划的组织全班幼儿在同一时间、同一空间下进行统一的活动。（计划性强、组织严密、时间固定）2.区角（小组）活动：由教师创设一定的环境，提供相应的材料并给予一定的时间影响的教育活动类型。（组织宽松自由、时间相对自由、可合作可个别）3.个别活动：是根据个别儿童的特殊需要安排和进行的教育活动。（特殊才能儿童/发展有障碍儿童/部分自由区域活动）从活动的组织形式出发：幼儿园教育活动设计的基本原则发展性原则：依据幼儿原有基础和水平，促进幼儿身体、认知、情感个性及社会性全面

4、、整体的发展。（注意儿童的两种发展水平：低层次上已有的发展水平——较高层次上需帮助而达成的水平之间确立最近发展区。主体性原则：注意“双主体”的关系。一方面：幼儿是主体一方面：适时发挥教师的主体性（主导）渗透性原则：一是指：活动内容的渗透与整合二是指：活动形式的渗透与整合（集体—个别、正式—非正式……）开放性原则：目标的开放、灵活和适时调整内容的开放、丰富和多元形式的开发、多向与灵活教育活动设计中的目标分析分清几个概念：教育目标幼儿园教育目标幼儿园教学目标幼儿园教育活动目标教育目标教育目标是教育目的的下位概念。在教育总目的的指导

5、下，各级各类有不同的教育目标。如：学前教育、高等教育、职业教育等目标不同，这些目标的确定是教育目的具体化的过程。幼儿园教育目标幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园阶段的具体化，反映出幼儿园人才培养的规格与要求，对于儿童的全面发展提出更具体的规范，表明了教育影响下显现出的幼儿发展变化，全面指导着幼儿园的教育教学工作。《幼儿园工作规程》第一章“总则”第三条：“幼儿园的教育任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。”《幼儿园教育指导纲

6、要》第二部分规定：“幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实《幼儿园工作规程》提出的保育教育目标。”幼儿园教学目标普通教育学中，常把教学目标作为教育目标的下为概念，它是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。对于幼儿园教育而言，《纲要》就把幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、科学、语言、社会艺术等五个领域，所以各领域的目标就成了幼儿园教育目标的下位概念。五大领域是对幼儿园保教并重、全面发展的教育目标的具体化。幼儿园教育活动目标是通过某一次或某几次教育活

7、动所期望幼儿获得的某些发展。它是最为具体的目标，也是各领域目标的下位概念。幼儿园教育活动目标体系幼儿园保教目标（体、智、德、美）幼儿园各领域目标（健康、语言、科学、社会、艺术）幼儿园各年龄班目标（小、中、大）幼儿园各年龄班目标学期目标（上学期、下学期）幼儿园教育活动目标幼儿园保教目标（体、智、德、美）《幼儿园工作规程》第一章“总则”第五条：“幼儿园保育和教育的主要目标是：促进幼儿身体正常发育和技能协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。（体）发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，

8、增进对环境的认识，培养有意的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。（智）萌发幼儿爱家乡、在祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等狼嚎的品的行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。（德）培养幼儿初步的感受美和表现美的情