压力压强（一）教学设计

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1、压力压强（一）指导思想本设计秉承“从生活走向物理，从物理走向社会”课程基本理念，引导学生进行科学探究，让学生经历探究过程，学习科学方法，培养其创新精神和实践能力。教学中渗透以人为本的培养理念，让“探究式学习”走进课堂，增强课堂教学的开放性、民主性，发展学生的创新思维和实践能力。教学中通过引导学生理解压力、压强的概念，并通过实验操作的方法加深理解。教材分析压力压强是八年级上册第四章第一节的内容，所涉及的概念在生产生活中应用广泛，与学生的生活实际联系紧密。压力压强是力学中的重要内容，学生对与压力压强相关的物理现象较为熟悉，有一定的生活经验，但还存在一些容易混淆的认知，而且对压强的概念学生

2、还比较陌生。本节教材主要建立在学生学习了力的初步知识基础上，针对学生已有认识的实际情况，通过对生活实例的分析和实验探究活动，使学生完成从具体到抽象的认识过程，建立对物理概念的正确认识。对于压强公式的理解和应用，利用例题体现应用物理知识解决问题，培养学生分析和解决问题的能力。学情分析在本节学习之前，对于压力，学生在日常生活中已有充分的感性认识基础，而且已经学习了力学的基础知识，也初步接触和应用了物理的探究方法。虽然学生对于压力现象比较熟悉，但是在理解压力的方向时会感到有些困难。通过列举生活中常见的现象，让学生画力的示意图，逐步明确压力的方向以及压力与重力的区别和联系。另外，初中生有一定

3、的观察能力，也具有了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟，所以还要注意由形象化的生活实例帮助学生完成抽象知识的理解。教学目标【知识与技能】1、知道压力是垂直作用在物体表面上的力。知道压力并不是由重力产生的。2、知道影响压力作用效果的因素，并能建立压强公式。3、知道压强的国际单位时牛/米2，又叫帕斯卡。【过程与方法】通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，学习控制变量法，培养学生的观察能力、分析能力．【情感、态度与价值观】通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性．使学生感受探究的乐趣，体验实验成功的喜悦，同时培养学生认真细致的

4、科学态度和相互协作的精神。教学重点难点1.压力、压强的概念，压力的作用效果与哪些因素有关。2.用控制变量法探究压力的作用效果与哪些因素有关。教学资源教师：多媒体、PPT、图片、铁架台、弹簧测力计、压力计等。学生：海绵、砝码、带钉子的木板、蹄形磁体、纸巾、气球、铁片、塑料圆筒。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入二、新课教师讲故事：小文帮妈妈提重物的故事提问：你们能帮助小文解决手疼的问题吗？同学们的方法都很使用，说明生活中我们经常应用这样的方法解决问题，但这里面蕴含着怎样的科学道理呢？通过今天的学习大家就会了解到其中蕴含的科学知识了。一、压力教师出示几张图片提问:这些力是怎

5、样产生的？它们有什么共同的特点呢？总结得出压力定义：垂直作用在物体表面上的力叫做压力。1、压力的大小实验：放在桌面上的物体给桌面施加的压力的大小与物体所受重力大小相等么？结论：压力大小并不总是等于物体所受重力的大小，它们之间没有必然的联系。针对不同的情况具体分析（学案习题）2、压力的方向出示图片，观察图片结论：根据实际情况有所不同，但是都与受力物体的表面垂直3、压力的作用点出示图片都在受力物体的表面（画图练习）二、探究影响压力作用效果的因素1、提出问题:压力作用效果与哪些因素有关？认真听，结合实际考虑问题。思考问题认真观察图片思考问题回答问题认识压力观察演示实验，通过实验知道压力大小

6、不总是等于物体所受重力大小观察图片识记压力的方向观察图片学会确定压力作用点激发学生的学习兴趣，从生活常识引入。对学生进行思想品德教育从生活中常见的实例进行分析，有利于概念的顺利生成培养学生用科学的方法解决问题的意识教学三、课堂小结2、猜想与假设：组织学生用手边的铅笔实验，体会“笔尖处比笔尾处疼”，引导学生分析压力的作用效果与哪些因素有关？进一步猜想“压力的作用效果可能与压力及受力面积有关3、设计实验与制定计划：给出实验器材，要求学生以小组为单位，分组讨论并设计一个探究实验．学生设计时教师给予适当提示和点评，确立正确的实验方法：在受力面积不变的情况下，研究压力的作用效果与压力大小的关系

7、；在压力大小不变的情况下，研究压力的作用效果与受力面积的关系．4、进行实验与收集证据：安排学生分组完成实验，完成实验记录5、分析与论证：交流讨论，得出实验结论．6、分享实验过程：分组展示三、压强：在实验结论的基础上用与速度做类比，用比值定义法给出压强的概念，压强定义：压强公式：压强单位：相关练习：四、本节课小结知识：1、压力压力的大小、方向、作用点2、影响压力作用效果的因素3、压强方法：控制变量法思考问题实验体验，根据自己的体验猜想压力的作用效果与哪些因素