幼儿园常教育教学案例写作

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1、教育教学研究与案例写作昆明学院常进荣副教授关于教学研究与教育科学研究1、教学研究与教育科学研究2、教育科研与教学研究的区别（1）从研究的范围看（2）从研究的要求看（3）从研究的过程看（4）从研究的成果看3、教学研究与教育科研的联系（1）教育科研应包含教学研究（2）教学研究需要教育科研的指导4、中小学教育教学研究工作的开展怎样正确认识校本教研1、什么是校本教研（1）为了学校（2）在学校中（3）基于学校2、校本教研的主要特征（1）校本教研的主体是教师（2）学校是校本教研的基地（3）自我反思、同伴互助、专业引领贯穿在研究过程中（4）促进师生共同发展是校本教研的主要而直接的目的3、校本教

2、研的三个基本要素（1）自我反思①反思的进程和阶段：教学前、教学中、教学后（2）同伴互助②反思的内容和作用：教学观念、教学行为、教学效果①同伴互助的内型：组织型、自发型②同伴互助的主要方法：对话、协作、帮助（3）专业引领①专业引领的主要方式：一是靠教师自觉学习与吸收先进的教学理论二是靠专家、学者的指导②专业引领的主要形式：学术专题报告理论学习辅导讲座教学现场指导教学专业咨询（座谈）怎样开展行动研究1、教育行动研究及其特点（1）研究的目的是解决教育实践中的实际问题（2）研究的主体是教育行动实践者（即教师）（3）在真实的教育教学实践过程中研究（4）研究具有动态性为行动研究、在行动中研究

3、、由行动者研究2、教育行动研究的基本要求（1）有较强的问题意识（2）掌握简单的研究方法（3）善于反思行动（4）要有合作意识3、教育行动研究的实施步骤（1）分析诊断（2）理论学习（3）制定计划（4）实施研究（5）反思总结4、教育行动研究的具体方法（1）分析座谈（2）访谈调查（3）日记日志（4）课堂观察（5）照片记录（6）录象记录（7）个案研究5、教育行动研究的两种形式（1）教师个人单独研究（2）科研人员与教师（含学校领导）协作指导6、关于行动研究的有关说明（1）行动研究的课题可大可小（2）教育行动研究具有兼容性（3）教育行动研究成果的表达形式怎样撰写教育随笔1、什么是教育随笔？2、

4、教育随笔的特点（1）随便（2）随手（3）随心3、教育随笔写作方式（1）比较式（2）陈述式（3）叙议式（4）联想式（5）反思式（6）阐述式（7）解答式（8）主张式（9）点评式（10）总结式4、怎样才能写好教育随笔（1）注意观察（2）善于思考（3）勤于动笔（4）不断学习怎样撰写教育日志1、什么是教育日志？2、怎样撰写教育日志（1）备忘录（2）描述性记录（3）解释性记录3、撰写教育日志需注意的问题（1）坚持不懈，定时定量（2）记录与分析相结合（3）与同事共同分享怎样撰写教育叙事1、什么是教育叙事？2、教育叙事的特点（1）教育叙事是一种质的研究方法（2）教育叙事是教师直接融入并成为主体的

5、研究（3）教育叙事是一种事实性、情境性、过程性的研究（4）教育叙事是一种反思性研究（5）教育叙事所叙述的内容是已经过去的教育事件（6）教育叙事所叙述的事件具有一定的“情节性”3、教育叙事的主要方式（1）教师自身同时充当叙说者和记述者（2）教师只是叙说者，由教育研究者记述4、教育叙事的具体方法（1）记日记（2）写传记（3）讲故事（4）写信（5）教师访谈（6）参与式观察5、如何提高教育叙事研究的质量（1）要加强教育理论学习（2）要留心身边的事情（3）要勤于思考、善于反思（4）要得于法怎样撰写教学反思1、教学反思及其作用2、教学反思的过程（1）具体经验阶段（2）观察与分析阶段（3）重新

6、概括阶段（4）积极的验证阶段3、教学反思的形式（1）教学前的反思（2）教学中的反思（3）教学后的反思4、教学反思的策略（1）加强理论学习，潜心教育科研（2）勤思多记，撰写反思札记（3）听课观摩，相互交流（4）观看自己的教学录像（5）用网络论坛交流5、教学反思的撰写（1）从内容上（2）从书写格式上怎样撰写教学案例1、撰写教学案例的意义（1）有利于促进教师快速成长（2）有利于提高教师的理论水平（3）有利于提高教师教学科研水平（4）有利于加强教师之间的经验交流2、教学案例的特点（1）客观性（2）典型性（3）创新性（4）实用性3、怎样撰写教学案例（1）立主题（2）择类型（3）定形式（4）

7、积素材4、教学案例与其他文体的区别（1）与论文的区别（2）与教案、教学设计的区别（3）与教学实录的区别（4）与教学后记的区别（5）与教学随笔、教学反思的区别（6）与教育叙事的区别怎样撰写教学课例1、教学设计总体思路+教学情景细致描述+专题教学反思2、教学设计说明+提炼后的教学场景+总体教学反思3、教学设计+教学片段+教学反思怎样撰写经验型教育论文1、经验型教学论文的特点（1）选题较小（2）结构简单（3）写法灵活2、经验型教学论文写作的一般方法（1）“做法”的写法（2）“效果”的写