孙海茹魅力教师心得

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1、学习《魅力教师》心得体会第一实4、孙海茹谈到魅力教师，脑海里出现的第一个疑问，就是什么是魅力？翻开字典，细心的我们会发现，所谓的魅力就是对人的吸引力。文章有魅力，读者就愿意多读；人有魅力，别人就愿意与Z交往。一个教师若冇魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲，正所谓《学记》冇云:“安其学而亲其师，乐其友而信其道。”工作5年來，我经常听到学生们议论，说他们喜欢某位老师，听课兴致高；不喜欢某位教师，听课吋老是昏昏欲睡。作为一名年轻教师，我也曾长时间思考过这样一个问题：怎样的教师才算是一个优秀教师？怎样才算一个魅力教师？追寻着前辈、师长的足迹，从他们的身上去寻找答案。在一次次

2、的发现中，我认识到，具冇良好人格魅力的教师才是最优秀老师。如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢，因此，要想有所改变，首先得改变占己。只有改变了H己，才会最终改变学牛。只有改变了占己，才可以最终改变属于白己的世界。换句话说，学生喜欢固然是好的，学生不喜欢的也不一•定是坏的。学生一波乂-•波,一个老师的魅力哪能如此巨大无比呢？我们老师作为一个个体也要有口己的个性。那么，如何做到魅力教师，我经及时反思，感受颇多。下面我将自己的见解向领导汇报如下：（-）拥有教学勇气、要形成自己的教学风格-年前在学校领导的照顾下，孕后期没有做班主任，接的是中段三年级的学纶，显然教学

3、工作量耍比Z前毕业班教学轻松一些。可事与愿违！我居然会因为教学而感到痛苦，为教学设计时无法找到一个恰当的切入点，为课堂上无法激起所冇学生的学习热悄，为教学时不能作出迅捷明智的引导，为苦心孤诣的教冇却看不到相应的效果…班级内51名学生，冇10多名学生令我很头疼，书写问题，课堂回答问题等；其中两名男生，很是高调的告诉我说:“孙老师，你说，我除了学习不行，你看我还有什么事不能做好的…”每每课后辅导，单独开小灶，我是屡战屡败呀！甚至没有再教下去的勇气。这时候想到自己曾经读过的美国著名教师教育专家帕克•帕尔默在他的《教学勇气》一书屮曾这样说：越热爱教学的老师，可能就越伤心！！

4、很多教师非常热爱教学，但他们却时常遇到很多困难，并因此感到无助和恐惧。他们渴望成功，并为此付出了很多，却常常不得不而对失败。理想与现实背离，所以会丧失勇气。教学是教师利用自己的天资，发挥自我的独特优势，引领学生探寻真谛的过程。教师的教学方式就是教师在书写口我、认同口我、完善口我。口我是有待开发的资源，口我是有待实现的潜能。优秀教学Z源在于教师的心灵而非其他。教师找回了真心与真我，就冇勇气保持心灵的开放，以敞开的心灵启辿学生的智慧、提升学生的生命价值，以敞开的心灵开放曾经害羞的课堂；以丰富的知识、娴熟的教法、坚定的白信驾驭课堂。这样就会拥有教学的“勇气”。法国艺术大师

5、罗丹说：“在艺术中，有风格的作品才是美的。”教学也是同样，只有有风格的教学，才能达到教学艺术美的境界。教学风格是指教师在长期的课堂教学实践中逐渐形成的教育个性和特色，是在教学语言的运用，教学方法的选择，教学过程的安排及教学悄趣,教学风度等方面所显示出的较为成熟稳定的特点的综合。良好的教学风格是在实践屮逐步形成的，吸收前人的理论，他人的经验，还要回到口己的教学实践屮去体验，以加深认识，准确把握教学实践是教学理论、经验的源泉，也是教师养成良好的教学风格的主要途径。教师的教学风格对教师的影响最大，从时间上说，他将影响教师终生，从效果上说，他不仅影响教学效果，而直接影响教学

6、形象。因此，教师应当充分运川主客观因素中的冇利条件，促进优良的课堂教学风格的形成，使自己的教学水平不断完善提高。（-）丰富你的表情、面带微笑进教室:表情是一个人的晴雨伞，也是教师开展课堂教学的晴雨伞，是课堂中最直观、最富有4机、活力，最有魅力的教具。表情在很大程度上决定着教师教学效果的好与坏，学生学习效率的高与低。相反，如果教师带着一副沮丧的表情，或者是走进教室看到不顺眼的事情就大发脾气，大声训斥学生，他们一个个心理紧张，不敢吭声，教室就真的成了教师唱独也戏的舞台了，而且绝对是“顶着大鼓唱戏……费力不讨好”，这在很人程度上影响着教师占身能力的发挥。法国著名作家雨呆的

7、一句话：有一种东西，比我们的而貌更像我们，那便是我们的表情；述有另外一种东西，比表情更像我们，那便是我们的微笑。我们每天必须面对的是一个个向往未來与憧憬的学生，其一言一行对学生都是潜移默化的教育。许多优秀教师，外表虽不同，却都拥有那亲切而乂令人难以忘怀的微笑。那微笑似春风，催开学牛那智慧的借蕾；那微笑如纽带，沟通师牛Z间的心灵；那微笑犹如军号，带给学生以信心和力量，那微笑好比那阳光，唤起学牛对理想的追求！微笑就是一种欣赏，一种鼓励，一种信念，一种活力，一种关爱，一种坦荡，一种宽容，一种幸福的体验，一种诗意的享受。（三）细化课堂追求简约、锤炼自己的课堂语言：课堂教