实训6-论文排版-素材

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1、计算机基础教学中引进IC3的实践与体会李四XXX教冇学院计算机系，北京100000Lisi2013@163.com摘要：本文首先展示了11前高职院校计算机基础教育的现状及存在的问题，进而在教学过程中引进1C3国际认证考试。在实践过程中体会和总结IC3考试的便利及特点。通过引入IC3认证考试一方而促进了教师业务水平的提高,-•方而提升了学生的计算机基础整体应用能力。关键词:IC3；计算机基础教学；考试；证书1计算机基础教育的现状及存在的问题随着计算机技术的飞速发展，信息量的急剧增加，计算机应用的H新月异，对职业学校计算机基础教育也提出了新的挑战和要求。1.1现状目前好多城市的中、

2、小学已普遍开设了计算机信息技术的课程，而口益增加的家庭计算机又为部分学牛提供了良好的计算机学习环境。大学计算机基础教育已经脱离了原来的“零起点”,但高校新牛入学时计算机基础水平差距较大，原因是：非高考科H,各个中学要求不统一；没有接触过计算机的学生仍占有一定比例，而在中学学习过计算机的学生，大部分基础知识和应用知识掌握的不系统、不全血。各地区教育水平发展不平衡、城乡高屮生计算机教学差距悬殊。1.2问题随着信息技术迅猛发展和计算机技术H益普及，学牛计算机应川水平和计算机文化意识有了明显的提高，从近儿年的教学状况和教学效果来看，出现了新的问题。一是学牛学习的起点不一、学习主动性不强

3、；二是教学模式陈IH、教学方法落后、教学内容滞后，三是学生不够重视、缺乏兴趣、学牛学习个性无法发挥；四是师牛交互不够、老师忙于讲课，没有时间搞教学研究；五是教学软破件条件影响教学效果。学生对计算机知识掌握的水平参差不齐，给教学组织带来了很人的困难，教学方法及教学效果难以把握，课程涉及内容较多，而课时数有限，无法真止实现因材施教。进入人学的学生不同程度地都受过信息技术的初步教育，高职高专的信息技术类课程与屮等教育存在着重叠与交叉的问题，因此，计算机基础课程的内容改革势在必行。2引进IC3后，计算机基础教学效果的提高2.1引入IC3认证考试对计算机基础教学的促进作用2009年9月我

4、院计算机系对09级本系的两个班的学生的计算机基础课程进行了改革，将计算机应用专业和网络系统管理专业的79名学生的“计算机概论”课程，进行了课程置换，引入了1C3的课程。IC3是一种在国际上被证明了的权威、有效的能力认证，英文全称为InternetandComputingCoreCertification,称为“计算机综合应用能力认证”。引入IC3认证考试对计算机基础教学的促进作用有如下几点。没有增加课时，增加了教学内容课程置换人体情况是这样的，在没有增加学时的情况下，却增加了教学内容，而教学进度和考试安排进展的悄况有条不紊。按照IC3的课程体系分为三个模块，考试的时间、题数、题

5、1=1类型及分数如表1所示。表1IC3考试模块（科H）、形式与内容1模块内容题数考试时间及格成绩■计算机基础计算机硬件计算机软件操作系统软件4345题45分钟约800分常川应川软件文字处理能力常用软件功能能力电子衣格能力简报与绘图能力4345题45分钟约800分网络应川与安全网络电子邮件因特网计算机与社会43-45题45分钟约8(X)分开课的顺序调整为先讲常用应用软件模块，老师采用的是案例教学方法，讲课注重于知识点的强化，同时学牛结合IC3相匹配的在线辅助教学与管理平台进行系统复习，马上参加常用应川软件模块的考试，成绩可喜，79名学牛参加常用应用软件模块的考试，通过78名；接下

6、来讲计算机基础模块，学牛边听课边利用IC3在线辅助教学与管理平台上网复习，紧接着就参加该模块的考试，79名学牛参加考试，通过66名；最后讲网络应用与安全模块，学生仍然是边听课、边使川IC3在线辅助教学与管理平台进行复习，最后一个模块安排在期末考试时间段内，与学校期末考试同步进行，参加考试的学生是79名，通过的人数是76名，成绩比较理想，学牛受益匪浅。每名学牛均有一个IC3在线辅助教学与管理平台的账号凡是参加IC3课程的每名学生均町以申请到一个微软IC3在线辅助教学与管理平台的学习账号，有了这个账号学生可以课后上网练习，IC3考试的在线辅助教学与管理平台是一个很好的软件，它涵盖了

7、280多个相关知识点，学生在做题的时候，有3次机会，前两次错谋它会提示你答案错课，第3次它会对木题的相关知识进行讲解，让学习者能更牢靠的掌握相关知识。只要能上网的地方，学生都口J以自主学习，学生不会做的题全部有提示，教你如何答题做作业，相当于24小时的小助教，是老师的好帮手。老师随吋随地了解学生的学习情况学牛有了这个学习账号，该软件老师有管理学牛的权限，老师对以随时观察学牛复习情况，老师可以掌握全班学生的整体学习情况,随时了解学牛学习的新动态，老师在上课时好调整讲课的内容，重点讲解大部分学牛