审题以及范文

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1、1.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。在一条小溪边，一个牧童难过地哭着，因为他心爱的羊羔不小心掉进人河被淹死了。哭声引起了小溪的同情，它气愤地指责大河：“你也太残忍了吧，为什么把小牧童的羊羔给吞没了呢？如果我有你这样人的水量，决不会和你一样的。我会温柔地流淌，滋润山谷和草原，装点美丽的大白然，让沿途两岸都感激我的善行。”然而没过多久，山洪暴发，小溪成了大河，它早忘了占己说过的话。巨大的水流冲毁了堤岸，一路咆哮看淹没了III园和村庄，就连溪水曾深表同情的那个牧童的羊群也被:暴涨的溪水冲走

2、了。耍求选准角度，明确立意，自选文体，口拟标题；不耍脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。【我的立意］【解析】学生们的立意主耍有以下几种：第一种立意：己所不欲，勿施于人；做口己，勿忘口我；勿口满，勿居功；一切从思考出发。第二种立意：要言行一致、说到做到、严于律己、讲求诚信等。第三种立意：勿忘木、木性、初衷、信仰、雄心、梦想、善良、仁义、永恒等；富贵不能淫，权力不能移。第四种立意：勿重蹈覆辙，要反省自己。第五种立意：自己做不到，别指责别人。第六种立意：做大事不拘小节。笫七种立意：既耍追求理想，

3、更要尊重“人无完人”的现实，认识到伟大事物的破坏力也大。第一种立意显然跑题。第二种立意流于表面。小溪说到了，也就想做到，但“水往低处流”，它身不由己，只能按大河的方式前进。实际上，山洪眾发只是特殊情况，无论是小溪还是大河，人部分时间都是像小溪憧憬的那样理想。因此，黄河和长江再发洪水，也还是人们歌颂的母亲河所以，前五种立意的共同失课在于对小溪变成的人河持了否定态度。就像2006年全国一卷作文题，一旦侧重于认同乌鸦可爱便错了。因为现实中的大河，没有不淹死生灵的；如果淹不死羊，也称不上大河。第三种立意只抓住了

4、次要方面。小溪的理想，在大河的现实面前，已退居末席。第四种立意有误。大河淹死一群羊是正常现象，改变不了大河利大于弊的总体情况，不能算重蹈覆辙。恰恰相反，重蹈覆辙的是那个牧童，是他两次损失了羊。但牧童不是这则寓言的主人公，最佳立意不能从他身上总结。第五种立意也掉进了陷阴:。它和第二种立意有共同点，认为小溪做不到，但又强调“别指责”。它的前一句错，后一句对，但“别指责”即便理解为“别指责百利Z—弊”也是不恰当的。第六种立意跳出了陷阱，比较好。美中不足的是没有认识到这则寓言的象征意义。若把小溪比作小孩，把大河

5、比作大人，说当了人人干大事时不拘小节也不合适。所以，把这句话改为“为人徳不免一膂，做大事难拘小节”更好。说的通俗些，就是第七种立意。反思一下，一切认识还是要从实际出发，才能适时反向思维，脑筋急转弯，在陷阱前悬崖勒马。追求理想先要尊帀现实黄科锋小溪成了大河，它早忘了白己说过的话。巨大的水流冲毁了堤岸，一路咆哮着淹没了田园和村庄，就连溪水曾深表同情的那个牧童的羊群也被暴涨的溪水冲走了。理想总是美好，现实似乎糟糕。其实，大河破坏力虽大，但对口然和人类的益处更大它虽有所淹没和冲毁，也不过是疏通河道的需耍。金无足

6、赤，人无完人。更何况，水往低处流的规律是无法改变的。小溪像小孩，人河像人人。单纯的小孩认为白己不会犯人人的错谋，长成人人示却都不可能卜全十美，但总体上人人还是比小孩强。秦始皇是个典型。他痛恨诸侯的勾心斗角、尔虞我诈，立志于统一中国，并有建立“子孙帝王万世之业”的理想。他“奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越Z地，以为桂林、彖郡，百越Z君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。”秦始

7、皇虽焚书坑儒、实行眾政，但他平定了六国，统一了度量衡，建立了椰县制，还是功不可没。楚霸王步其后尘。项羽小时候看到秦始皇，脱口便说：“彼可取而代也。”他力能扛抽，气吞山河，破釜沉舟，打败秦军主力，分封诸侯，却以眾易暴，火烧了千万人民的劳动成果——阿房宫。“盘盘焉，困闲焉，蜂房水涡，盘不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。”阿房宫多壮美啊，只是太短命了。怪不得人们说项羽是“沐猴而冠”呢。项羽纵然是个失败的英雄，却也算历史天空的明星当长江只是一条小溪，她也有美好的理想。但

8、当她发起洪水，人民的死伤和损失可谓大矣。但更多的时候，她作为一条大河，还是静静地流淌着，默默地奉献着，仍被当作炎黄子孙的母亲河Z—。小孩也许有美好的理想，要保护美羊羊。但他可能忘了，他早上喝的就是羊肉汤。所以，我们追求理想，但我们更耍尊重现实。伟大事物的破坏力也大。理想很丰满，现实却骨感。在生活的旋律中，理想是弹钢琴，现实却町能耍长期面对电子琴；理想只是曲子,现实才是歌词。1.读下列文字，写篇不少于800字的文章。北京师范人学于丹教授的登泰