如何把握好“整合点”分析

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1、如何把握好'‘整合点”分析教学过稈软学步霖冃标与内密敎学方決整合方式与预期效果1.岂述细节描写UI标：计常生知道细节描写及淇作用：为容：名暑中对人协的外奴、语盲、心理、动作等細节描写.讲授法专JK学习网站相关内容呈境.了够细节描写.2•投象选“状兀”H标：止比较、评价中发廉高级思维能力，澈活学习兴融：内容：給论坛上4个同厢习作片段投黑：4询习作务具特点，淇中一舗较为薄弱，有修改空间.生生it泮：教帅适吋点拨利用论坛投票.人人歩人人评价.发展高级思第.妄厭艰点：投票路果即时显不激起学生麓习激悄.3.

2、改出好文准日标：杷力法运用到实踐・废力在发煉与改写中得到提升：内容:修改4篇习作中有槪改空间的习作（对比例析作文中点拨办法=S“陈逑”为“描述”，变“機写”为“描写”：学生找出待改文亘的不足之处井进行改写）.讲授法、对比法、协作学习法分析专題网站对比苞文：论坛修改文虑，即时生威资源，学生当堂评价，廉馈佶息•大大提高作文讲评盘寧和学生习作水平，霜实好教学更点.继纹灾破煤点.4.站出好文直U标：与厢文对比.体会运用细节描写后的不同｛提升），进步培芥比较、评价等鉴既能力K容:浏览英他同供的修改习作.推n

3、魚好改得量好的习作鮎到“交激区”s他人分孚交渍协作供习法、交渍评价法论坛贴出椎荐习作，写好推芳慰见.人人多S・人人实践，人人评价，在对比评价中別领学生发展高级思華•进步落实上教学虫点和灾碑烬点.5.课堂拓屣.巩固深化日标：巩周技號：内容：常生选择观右■专国网站上的机频.运用細节描写的手法写写肌频中的人物，題B自定.情境支嬰法利用网络型学习课杵中養令的资源•为学生提供多种描写悄境•巩固凍化细节描写技號.教学过程优化课堂難学目你实现图一：“整合层次”与“整合点”关系示意图图：：“報合”最优化教学设计形

4、成示意图编者按：现今,信息技术的发展方兴未艾，信息技术已渗透到课堂教学的方方面面。如何上好信息技术与课程的“笹合课”，是很名教师面临的棘戸问题。为此，编者约请专家展开分析，希果对一线教师有所启示。■苏州市电化教育馆金陵“整介点”分析是信息技术与课程整合实践的重要内容。对于帮助中小学教师寻找信息技术与教学内容相融介的切入点，促进“整介”深入发展，培养创新人才具有现实意义。理论闸释所谓“整合点”，通俗來说就是信息技术与教学内容融合的切入点。这个切入点可以是知识点，也可以是支持能力发展的过程和方法，还可

5、以是情感、态度和价值观。在课吐教学中，“整合点”可以是一个，也可以是多个，还可以贯穿教学全过程。具体到把“整合点”选在哪里，要视课堂教学目标而定。在信息化教学设计中，以系统故优化为原则，运用信息技术优化课堂教学H标实现，是“整介点”分析的出发点。分析当前“蛇合”发展的层次，可以方便地发现“幣合点”与“幣合”发展层次Z间，存在着一定的关联度。把握了两者Z间的关联度，“整合点”分析的闲难就迎刃而解了。从图一可见，“悄境激趣”是信息技术与课程整合的低级层次，指的是运用信息技术创设情境，以调动学生学习兴趣

6、，使Z进入积极的学习状态的教学策略。“情境激趣”在实践中眾容易上手，是早期信息技术与课程整合采用得较为广泛的形式。在“情境激趣”层次，“整合点”无处不在。“突破重点难点”是信息技术与课程整介的中级层次，指的是把信息技术的优势运用于突破教学重点、化解教学难点之中，以取得优化课堂教学冃标实现Z实效的教学策略。“突破重点难点”是“整合”寻求突破“瓶颈”的产物，其“整合点”ft指课堂教学重点难点木身，使“整合”血接进入课堂教学核心，为优化课堂教学质駅服务，从而冇效地究破了信息技术与课程整介的“瓶颈”，代表

7、了当前信息技术与课程整合实践的主流形式。“创新教学方法”是信息技术与课程整合的高级层次,指的是通过梢心设计过程性的教学活动,使学生在过程中感悟方法,在活动中发展以创新思维为核心的禹层次思维能力和实践能力的教学策略。在“创新教学方法”层次，“整合点”可以是过程或活动，可以是感悟方法，可以是发展思维能力和实践能力，可以是情感、态度、价值观，也可以是知识点。分析“整合点”与“整合”层次Z间的关联度，我们不难发现寻找“整合点”方法：怎样运用信息技术既有利于培养学生的创新精神和实践能力，乂育利于优化课堂教学

8、目标实现，就怎样发掘“格合点”。确定“粲合点”之后，到底采取什么样“整合”方式，仍然使不少中小学教师感到困惑。如果用系统放优化的原则与方法來思考问题，许多困难可以迎刃而解。遵循系统最优化原则与方法，就耍根据既定教学目标，形成个性化的最优化教学设计方案。这个教学设计不仅要求分析教材、分析学生、分析教学环境，而且要求分析教师个体的风格与特点。因为，教师个体业务因素因知识背景差异、技术背呆差异、资源占有差异、性格特点差异、审美情趣差异，还冇教学风格特长方而的差异而有所不同。“整合”教学设