女娲补天(211模式设计)

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1、（非网络环境下）小学语文三年级（神话）《女姻补天》【概述】本文是义务教育课程标准人教版三年级下册第八组的第三篇课文。讲的是古时候女姻为了拯救处于水深火热屮的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女姻的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女姻为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。因此教学时要引导学生重点了解女姻补天的经过，并阅读文本的过程中感受神话故事的神奇。本节课所需课时为2课时。【教学目标】1.复习“金光四射、挣扎、冶炼、熊熊大火”等词

2、语，积累优美生动的语言。2.通过“抓重点词句引导想象”“角色换位”“读写结合”等方法了解女娱为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。有语气地朗读课文，感受故事的神奇。3.通过复述故事积累优美生动的词句，并感受学习女姻勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。4.能够学习第一自然段的写法进行表达，圉绕一句话把自己的感受表达具体。5.通过扩展阅读，进一步体会神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。教学重点：了解女姻为拯救人类怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。教学难点：在阅读屮感受神话故事的神奇。【学习者特

3、征分析】1.本班学生想象力丰富，对神话故事非常感兴趣。2.在三年级上册己经学习过一篇神话故事《盘古开天地》，初步感受了神话故事想象力丰富的特点，并学习了复述课文。3.学生对写作有兴趣，能写作成文，但缺乏一定的写作技巧和方法。【策略选择】1•补白教材，激发学生想象力，创想补天Z神奇，发展创新思维。2.在复述前，引导学生理清文章结构，体会补天过程，为学生的复述课文搭建支架。3.读写结合，从第一段的阅读屮迁移方法，闱绕一句话把内容表达具体。【资源准备】拓展阅读教材、教师补充的阅读篇子、PPT课件第一课时【教学目标】【教学过程】（一）拓展阅读，激发兴趣（4

4、分钟30秒）1同学们，我们人类是从哪来的，你们知道吗？指名说的确，人类是由猿进化而来的，可是我们的老祖先不了解这些科学知识，他们创编了一个神话故事来说明人类的起源，快打开拓展材料133页，读读《女姻造人》的故事。学生读拓展材料《女姻造人》。2交流：你觉得哪儿最有趣？这个故事给你什么感受？（设计意图：师生谈话、拓展阅读，从科学、神话故事两个角度谈论人类的起源，在鲜明对比中为感悟神话故事的神奇打基础。并使学生产生强烈的阅读期待，在愉悦积极的状态中走进文本，拉开课文学习的序幕。〉（二）揭示课题，导入新课（30秒）今天，就让我们走进一个更加神奇的故事《女姻

5、补天》，教师板书课题，学生书空（强调“补”的写法）。（三）初读课文，学习生字（11分钟）I自由读课文，把字音读准确、句子读通顺。2检查生字学习效果（出示课件）•熄灭燃烧冶炼（1）指名领读词语仔细观察这三个词，你发现了什么？预设：其中有5个字带有火字旁，意思和火有关；“熄灭”和“燃烧”是反义词“冶”字的意思也和火有关，你们看，这就是古代的“冶”字（出示课件，展示“冶”字的金文写法）左上部的二短横表示金属块，下部为“火”，右边的“刀”表示用“火”熔化金属，要铸造刀。冶：“冶炼”什么意思？谁知道？指名结合预习作业回答。（2）（岀示古代冶炼金屈图）：这是古

6、代人在拉风箱烧火冶炼金屈，矿石在高温下己经融化成了稠稠的液体流出来了，你们知道冶炼金属需要达到多高的温度吗？（出示现代冶炼金属图）：这是现代人在用高炉冶炼金屈（设计意图：归类识字，提高识字效率，从多种角度理解“冶炼”意思，突破学生解词的难点，并为第二课时中感悟女姻冶炼五彩石时不怕困难、甘于奉献的精神奠定了很好的基础。〉•窟窿金光四射•挣扎“挣”是多音字，谁用另一个读音组词？•熊熊大火（1）大火怎样？从哪儿知道的？指名说“熊熊”是叠词，用來表示火势很旺。这不是一般的AABC式的词语，后边的词说的是事物的名称，前边用叠词说明事物怎么样。（2）这样的词你

7、能说几个吗？指名说教师给出几个这样的词语，学生读词积累。（茫茫宇宙清清泉水悠悠岁月涓涓细流缕缕轻烟毛毛细雨）（设计意图：引导学生体会叠词在表情达意方面的作用，为学生学习第一自然段时，通过对叠词的品读体会人间悲惨景象打基础。）3默读课文，边读边想课文写了一件什么事？指名概插文章主要内容，板书：求雨救人、造船救人、补天救人（设计意图：整体把握课文主要内容，理清文章结构，为第二课时的复述课文搭建支架。）（四）学习第一自然段（10分钟）1自学第一自然段。自从女蝎创造了人类，大地上到处欢歌笑语，人们过着快乐幸福的生活。可是，一天夜里，天塌下了一大块，那将是怎

8、样的景象呢？请小声读第一自然段，画出给自己留下深刻印象的词句，和同桌交流自己的感受。（出示学习提示）2集体交流，主要引导学