定稿毕业论文

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1、农村小学生心理健康教育问题及对策［摘要］由于种种原因，农村小学心理健康教育的相对滞后。农村小学开展心理健康教育要突出“以人为本”的思想，遵循科学的原则，通过多种途径对学生进行心理引导，努力培养学生健康、健全的心理品质。本篇论文从农村小学生的实际出发，结合我校部分小学生出现的心理问题，阐述了对小学生一些常见心理问题及解决办法，供大家参考。关键词：农村小学生心理健康心理问题目录农村小学生心理健康教育及对策1内容摘要1关键词1正文2一、小学生常见心理问题21、人际交往22、焦虑33、自卑34、对抗行为3二、小学生产生心理问题的原因3三、解决小学生心

2、理问题的对策41、对教师进行业务培训，提高教师素质42、多种途径开展心理健康教育43、注重与学校日常的教育教学活动相结合64、注重实践，突岀以活动为主65、注重家长与社会力量的参与，共同推进心理健康教育6结论7参考文献7健康一词，按照传统的观念和习惯的看法多限于生理健康，主要是指躯体发冇良好，生理功能正常，I何很少考虑心理方而的健康。心理健康是相对于生理健康而言的。心理健康也叫心理卫生，其含义主要包括两个方而。一是指心理健康的状态，即没有心理疾病，心理功能良好。就是说能以正常稳定的心理状态和积极有效的心理活动，面对现实的、发展变化着的自然环境

3、、社会环境和自身内在的心理环境，具有良好的调控能力、适应能力，保持切实有效的功能状态。二是指维护心理的健康状态，亦即冇目的、冇意识、积极自觉地按照个体不同年龄阶段身心发展的规律和特点，遵循相应的原则，有针对性地采取各种有效的方法和措施，营造良好的家庭环境、学校环境和社会环境，通过各种形式的宣传、教育和训练，以求预防心理疾病，提高心理素质，维护和促进心理活动的这种良好的功能状态。上述两个方面即构成了心理健康这一概念的基本内涵。一、小学生常见的心理问题1、人际交往不适人作为社会人，都有与人交往的需要，通过正常的人际交往、沟通，人就能获得正确合理的

4、社会知识经验，同时获得生活学习的知心朋友，获得困难时的支持帮助者。而如杲缺乏止常交往，就会使人无法满足依恋感，内心苦闷而无法宣泄和排除，影响了儿童正常的人际交往与心理需要，对小学生的心理健康是冇害的。由于目前的小学生绝大多数为独生子女，他们在家庭交往的对彖多为成人，在这种不协调的交往中，孩子常常是在“以自己为中心”的“顺境”下生活的，因此学生普遍存在着较任性、固执、依赖性强的特点。当他们进入i个新的集体屮后，在集体中的位置已改变，但仍然以自我为屮心去与人交往，因而在与他人交往中常常是惟我独尊，不能善解人意；遇到困难不能克服，也不想克服，缺乏自

5、信心，从而致使小学生不能也不会与人止常交往。在与他人接触中常出现过重的恐惧感，过强的防范心理，其结果是封闭自己。而且教师教育方法不当，忽视对学生人际交往技能的培养。小学期间，教师是学生理想的口标、公正的代表;他们希槊得到教师的关心，理解与爱，教师如不能以热情的态度给予指导帮助，反而横加指责，学生则会感到失望，会有一种压抑感，产生消极情绪，导致师生关系淡漠。这种以学生失败而告终的交往还会在小学生与他人交往中迁移、淡化,加重人际交往的焦虑感。在人际关系方面，有调查显示，有22.45%的小学生存在问题，主要表现在与同学、老师、家庭成员之间的关系相处

6、不融洽，不善与人交往，与别人合作有困难；其中，有3.8%的小学生人际关系很差，很难与他人融洽、愉快地相处。这些学生给人的感觉缺乏热情、缺乏耐心，冇的茯至喜欢强词夺理，不合群、孤僻，或者爱发脾气、骂人等等。（1）与教师的关系问题。其主要问题是教师对学生的不理解、不信任而使学生产生的对抗心理，以及教师的认知偏差等情况给学生造成的压抑心理，攻击行为等问题。小学生的心理和年龄特征，决定了他们具有较强的向师性，小学阶段，教师是学生学习的榜样和表率，老师的一言一行都会对他们产生潜移默化的影响，同时他们希望得到教师的关心理解与爱。如杲教师缺乏理解、耐心与爱

7、心,不能以热情的态度给予指导帮助，反而横加指责，学生则会失望。更冇其者，“教师对学生缺乏尊敬，贬低其价值的不良态度使学生的心理遭到严重的创伤。特别是高年级学生往往病态地感知这一切，这也是师生间发生冲突的原因”。这种情况下，学生有一种压抑感，消极情绪产生，师生关系日趋紧张。（2）与父母的关系问题。民主型的和睦良好的家庭给中学生一个温暖的归屈港湾，专制式的家庭屮父母与其子女之间不能进行正常的沟通，造成儿童孤僻、专横性格。家庭的种种伤痕，会给孩子造成不同程度的心理伤害。冇研究认为，父母不和比父母一方死亡，会给儿童在心理问题上造成更大伤害，因为他们在

8、父母那里看到了人际关系的恶劣性。2、焦虑焦虑贏常表现为持久地出现强烈的担心、烦躁不安的情绪体验，这是小学中高年级小学生常见的情绪问题。这些学生总是诉说内心的烦躁不安