大学生学习压力论文有关自主学习的论文

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1、大学生学习压力论文有关口主学习的论文体育教学如何提高学生自主学习能力摘要：新的课程改革要求学校体育教育要以学生的发展为屮心，树立“健康第-”的指导思想，充分发挥学生积极性和学习潜能，提高学生体育能力，培养学生终身体育意识。自主学习恰恰是以-•定方式将课堂教学与学生发展的内驱力结合起来，促进学生积极主动发展。关键词：自主学习；自主发展；分项教学；评价机制新的课程改革要求学校体育教育耍以学生的发展为中心，树立“健康第•”的指导思想，充分发挥学生积极性和学习潜能，提高学生体育能力，培养学生终身体育意识。传统

2、的体育教学往往是“教者发令，学者顺应”，教师教什么，学主就学习什么。在课堂中，教师往往就是主体，他们只重视知识、技能的传授，而忽视对学生自主学习能力上的培养长此以往，学生就养成了在体育课上不爱思考、不主动提出问题、创新精神缺乏的现状，这种情形令教师堪忧。口主学习恰恰是以「定方式将课堂教学与学生发展的内驱力结合起来，促进学生积极主动发展。一、创设情境，提供自主学习的氛围教师首先要重视感情的投资，把自己真挚的爱传递给学生，用亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使学生产生不怕错误、敢于学练的良好学习心理，点燃

3、学纶渴望求知和勇于表现的欲望。其次，要摆正自己的位置，不能总是发号施令，而要以朋友谈心式的语气带领学生解决问题。并从学生的实际需求设计，满足个性发展的需要，让所有的学生都享有优质教育的权利。二、改变教学模式，让学生有自主选择的权利首先，从教学模式上我们进行了改革，根据我校实际情况，我们把体育课改革为分项教学与选项教学相结合的教学模式，所谓“分项教学”就是根据当前体育与健康课程的特点针对本校学生身体、生理、心理、个体的差异，结合学校体育设施，体育教师的数量和专业状况与特长，把体育课分成几个具体的运动项目

4、来实施，以年级为单位，利用同一时间的教学班，每位教师负责一个项目的教学；所谓“选项教学”，就是指学生根据自己的兴趣爱好、身体素质水平及个人需要，学校为学生提供若干运动项目，由学生自己选择二项进行学习的…种教学形式。把过去按传统大纲教材进行固定模式的授课形式，变为由学生自主选择运动项目，按专项编班分组进行教学。例如在游戏中，教师给每一小组一个排球，画出一定的活动范围，要求每组的学生以排球为屮心，创编或组编出大家喜欢的“投球得分”“双腿夹球比快”“叫号接球”“击中目标”“打活动冃标”等游戏项冃。在这个活动

5、中，教师发挥“导演”的角色，充分让学生自行活动，培养学生自我组织和自我管理的能力。教师还对活动形式，方法新颖，创新意识强的小组给予肯定和表杨,对个别有困难或游戏活动缺乏新意的小组进行点拨、启发和帮助。这样，有效地发挥了学生自主练习的积极性，激发了学生学习的热清，培养了学生的创造性思维能力，提高了学生实践水平和经验。让学生在运动项目、教学内容、教学过程中都有-定的选择权，满足其多层次的兴趣和发展需求，体现岀自主性，从而他们会自觉地从严要求自己，听从教师的正确引导，以积极的态度参与，投入体育锻炼之中，对自

6、己选修的项目有自信心和责任感，而且还有利于教师更好地实施新的课程标准，又优化了教学资源。三、教学内容和评价机制要多元化在体育教学中，教学手段和方法要多样化，切忌采用死板的、教条的、程序化的教学方法，而是要建立一种合作与互动的关系，尽量满足了绝大多数学生的需求和爱好。主耍是教学内容的选择耍符合学生的身心发展特征，我们尽量不开设竞技性很强的运动项目，多选择知识性、趣味性、群众性强的运动项目，如健美操、足球、篮球、乒乓球、排球、武术、民族体育、游泳等，教学内容新颖，难度、深度安排适当；再就是评价的方法要有利

7、于促进学生更努力地学习、更好地发展，要使学生充分享受通过体育学习的进步所带来的健康和快乐，为终身体育习惯的形成奠定坚实的基础。在体育教学中，学生自主学习方式的形成，需要教师的引导、激励和帮助。教师的主导作用是在以学生为主体的教学氛围中展开的，教师的'导'主要体现在针对不同的教学对象，科学地、有目的地、有计划地通过体育教学和课外活动，把体育的墓础知识、基本技术和技能传授给学生，使学生健身有道、强体有术。要培养学生学会从实际岀发，根据自己的实际情况，提出学习目标，学习内容、策划学习策略、方法以及评价指标等

8、，使自主学习方式从无序走向有序，从体验走向成功。