自主学习的思考论文

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1、自主学习的思考论文摘要：新课程要求建立平等和谐的师生关系，提倡在课堂教学中，坚持以学生为中心，以学生的发展为本，让学生自主参与学习，自主实践、自主探索，倡导学生自己去发现和解决问题。关键词：自主学习新课摘要：新课程要求建立平等和谐的师生关系，提倡在课堂教学中，坚持以学生为中心，以学生的发展为本，让学生自主参与学习，自主实践、自主探索，倡导学生自己去发现和解决问题。关键词：自主学习新课程课堂教学(一)自主学习的内涵所谓“自主学习”是就学习的品质而言的，相对的是“被动学习～机械学习”和“他主学习”。它有以下几方面的特征：一是学习者参与

2、确定对自己有意义的学习目标的提出，自已制定学习进度，参与设计评价指标；二是学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；三是学习者在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验，四是学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并做出相应的调整。如果学生在学习活动之前能够自己确定学习目标，制订学习计划、做好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展和学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么他的学习就是自主的。可以将“自主

3、学习”概括为：建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”，建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学，建立在意志努力基础上的“坚持学”。(二)自主学习的有效组织自主学习作为一种能力，对学生的一生发展有着重要的作用，作为一种手段，它是实现教育效率和效果的捷径。课堂教学中学生的自主学习表现在以下几个方面：‘1、学习目标自我确定自主学习是有教师帮助的，主要是在班级中完成的，学什么、学到什么程度由学习者自我确定，这正是Ⅸ数学课程标准》中的一个重要理念：“不同的人在数学上得到不同的发展。”学生可以根据自

4、己的情况，提出适合自己的学习目标，提出自己想要解决的问题，这样既可充分照顾到学生间的差异，又可以在各自原有的水平上都得到发展。2、学习动机自我驱动学生有“我要学”的内在动力，对知识的需求促使学生主动思考，学生有充分的自我意识，他明白自己的地位和价值，明白自己有选择教育的权利，学生的自学能力还意味着学生有基本的控制意志的能力。5、学习策略自我调节每个学生的认知风格是不一样的，比如，有的学生在学习时喜欢独立思考，而有的学生则更喜欢与人交流。这两种认知风格都不影响学生的认知发展。其实每个学生都有自己比较偏爱的、比较稳定的学习方式，我们不

5、应该强求一律。教师要注意引导学生在学习新知识之前确定自己的学习方法，要让每个学生有自由选择学习方法的空间，这样既尊重了学生的认知风格和学习方式，又有利于培养学生的策略意识。4、学习过程自我调控学习是从依赖走向独立的过程。学生刚开始学习的时候，通常由于知识较少，也没有经过自主学习的训练，在学习和自主学习两方面的进展必然都很缓慢，在很大程度上仍然依靠教师的指导，教师就可能要花比传统教学中更多的时间去指导学生，指导的内容包括学习的内容和学生的自主学习策略。在自主学习的后期，学生经过一段时间的练习之后，会将自主学习的策略内化，使之成为自动

6、的过程。此阶段学生的学习过程会明显缩短，学生会自动地，不断地寻找适合自己的学习方法和学习内容。5、学习结果自我评价学生能够对学习结果做出较为正确的判断和评价。传统教学中总结是课堂教学的一大环节，而这个环节基本是由教师复述一下一节课的主要内容。总结应是学生一种极好的自我反思的机会，这种自我反思的过程是一个思想升华的过程，是教师无法替代的。学生自己总结时，会比较不同的思考方法，能体验到学习数学的快乐，而这种体验性的东西正是别人无法替代的，对逐渐培养学生学科兴趣、学科情感都是非常重要的。总之，自主学习是在学生自我监控下的学习方式，是学生

7、学习的一种品质，是学生有计划的、主动的、灵活的、有效的学习方式。(三)自主学习教学应注意的问题1、让学生独立尝试解决问题要培养学生解决问题的能力，就必须让学生亲自动手去解决问题。教师先让大家齐读题目(有的老师索性自己读题给学生听)，然后与学生一问一答地展开分析，当学生非常明确题目的条件和问题后，就让学生开始“做”题。在这样的练习中，学生观察、独立思考的能力没有得到锻炼，解决实际问题的能力也得不到提高。其实，学生开始做题是从读题开始的。除了低年级的学生由于不识字，教师有必要解释以外，高年级的学生都应该从读题开始，独立地解决数学问题。

8、2、积极鼓励学生去解决问题当学生独立解决数学问题时，他们可能会找到解决问题的方法，也可能找不到解决问题的方法，不管怎样，教师都应该积极鼓励学生。只要学生自己去动过脑筋，即使没有解决问题，也会表现出积极的态度与同学交流。5、培养学生解决问题方法的多样