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时间:2019-09-24
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1、《在英语词汇教学中培养小学生拼读能力的研究》结题报告孩儿屯小学一、课题研究背景和意义课题研究的背景:在小学阶段能否帮助学生形成初步的语音拼读能力,直接关系到学生对英语学习的词汇积累、英语阅读等综合语言运用、对英语学习的兴趣保持及关系到学生对英语学习的持续发展。目前的教学现状却恰恰忽略了该方面的培养,直接阻碍了学生在英语学习方面的持续发展。课题研究的意义:本课题的成功研究,可以培养学生的读写技能,有利于小学生的认知发展,帮助学生形成有效的认知策略,发展自主学习能力,为终身学习奠定基础。二、课题研究目标1、了解
2、简单的拼读规律。2、能根据拼读规律,读出简单的单词。3、知道错误的发音会影响交际。4、了解单词有重音,语音清楚,语调自然三、课题研究的内容(一)三年级阶段,在让学生模仿和开口说英语之外,应着重让学生从听、说、读、写四个角度掌握英语26个字母,以便为下一阶段拼读拼写英语单词打下基础。(二)四年级阶段,应重点让学生了解英语单词的音、形、义之间的联系,掌握读音规律,培养学生直接拼读生词,并能根据读音拼写的能力。同时,教师还应在教学过程中加强对学生学习方法的指导。(三)五、六年级阶段,重点巩固读音规律,并学习48个
3、国际音标,提高学生的拼读拼写能力。四、研究的方法:1、设任务进行学习。语音教学也可以设计各种任务进行学习与操练,使学生们在完成任务的过程中体验学习的快乐。2、创设学习环境。在教简单的字母时,我们可以在教室的一角设计一个主题画,如:字母树,在树上贴上26个字母。在学习元音字母时,可以画“元音屋”,将字母按发音归类到不同的屋子里里等等。3、趣味记忆。如:r,j,ch,s,l 字母,后面的u 读作[u:]。4、小学生好动,就让学生在活动中学,小学生好胜,就让学生在竞赛中练,加上简易的绕口令,既满足了学生的娱乐愿望
4、,又顺利地完成了学习任务。教学中,我们尽量设计游戏、竞赛,让学生高兴地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动,这样的设计是符合小学生的认知水平以及年龄特点的。 语音教学对学生的可持续发展非常有帮助。因此,一套行之有效的语音教学法将有利于帮助学生更好更快地掌握单词。在过去的教学中,我们在语音教学部分过于忽略拼读规律,因此孩子们对单词的拼读规律掌握不好,这常常会影响孩子们记单词的方法。同时,直接影响了孩子们的单词量,间接影响孩子们学习英语的积极性与乐趣。因此,在以后的语音教
5、学中要让孩子们特别重视拼读规律。如何将所本次学习的知识运用到实际的教学中,如何从根本上帮助孩子们学习和记忆单词,从根本上激发孩子们学习英语的兴趣,这才是我们教学的最终目的。五、研究的方法以及对象本课题主要采用行动研究法、观察法、 问卷调查法及经验总结研究。并采用案例分析等手段对课题实施情况进行记录,通过阶段小结和评价,对实施过程进行调控,促使课题着实有效地开展。1、计划与行动:在了解目前小学英语课堂教学现状的前题下,通过分析,找出共性问题,进行观察和问卷调查,了解课题组实证研究教师的操作情况,学生在活动化语
6、言教学实施以后的语言综合运用能力的发展状况,以便制定研究计划,并及时调整、实施。通过案例分析、学生访谈等手段对课题实施情况进行记录,作好阶段小结和评价,对实施过程进行调控,促使课题着实有效地开展。2、反思与调整:在教学实践中不断探索和反思,及时撰写教学后记、反思、经验总结、论文等,适时在一定范围内交流。通过校内与校外的开课观摩、经验交流、各案分析、汇报表演等教学实践活动,不断总结获取经验,理论进一步升华、完善,更好地指导活动教学工作。研究对象:小学四年级学生六、课题研究的实践过程1.培养学生学习英语的兴趣
7、 《英语课程标准》提出新的教学理念,强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与探究的学习方式。兴趣是成功的基石,兴趣是最好的老师,兴趣是学习活动的重要动力。人对某个对象感兴趣,就乐于接触,并力求认识它、了解它。因此,培养、激发学生的学习兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务,应当寓教于乐,寓学于做,寓做于玩。国外外语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置,强调学生在轻松愉快的氛围中学习外语,通过听、说、读、写、画的操作,以及游戏、比赛、表演等活动的开展,来引起
8、和保持学生学习的兴趣,让学生受到一定的英语熏陶,让学生在玩中学、乐中学,在玩中长智、乐中受益,这样才能激发学生学习英语的兴趣,促使学生不断从“要我学”变成“我要学”“我想学”的方向发展。2.运用自然拼读法学习各字母在单词中的发音 单词的发音与记忆是英语教学的重点和难点。《英语课程标准》对学生的词汇量提出了更高的要求,单词成了让学生头疼、让老师束手无策的“拦路虎”。用什么方法让学生感知单词,培养他们学习单词的兴趣
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