实验专题基本点小结

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1、实验专题知识点小结李红莲2014/4/221、一个比较完整的实验设计方案，一般包括以下内容：（1）实验课题（或目的）：即实验内容。可以从题目中找，一般题干中“验证（或证明）…”“探究（或研究）…”后的内容就是实验的目的。书写模式：①探究…（自变量）对…（因变量）的影响（或具体指标）②验证…（自变量）是（有）…（2）实验原理：即理论依据。实验原理是在“实验结果（现象）与实验结论”之间架起的一座桥梁，建立实验操作和实验结果的理论联系。在实验原理中，蕴含本实验所依据的生物学理论（即教材中的结论性语句），依据此理论把实验目的

2、中不可见过程转变成可见的途径和方法，其中也体现本实验具体的观测指标。通俗地说，实验原理就是进行实验的理论依据，包括选择实验材料的依据，作出假设的依据，设置实验步骤的依据，分析现象结果的依据（原因），确定观测指标的依据（原因）。书写原理时，有时只要涉及某一个方面，有时要考虑多个方面。实验原理一般书写格式，可分为三步曲：假设（未被证实的结论）+假设与结果的联系+结果（或预期结果）。例1：探究影响酶活性的条件。其实验目的为：探究不同温度或pH条件下酶的活性。实验原理：不同的温度或pH会影响酶的活性（假设）。在一定温度或pH

3、范围内，酶的活性随着温度或pH的升高而增大，但超过最适的温度或pH后，酶的活性随着温度或pH的升高而减小（假设与结果的联系）。淀粉分解产生的还原糖与斐林试剂发生砖红色沉淀。过氧化氢在过氧化氢酶作用下分解产生水和氧气（结果）。具体落实到某个实验时，其原理可以是完整的三部分，也可以是其中部分环节，顺序也可以灵活安排。在表述时一般使用陈述句，不用疑问句，用肯定句，不用否定句。实验原理书写思路：先找到结论（或假设），再找结果（或现象），然后根据课本所学知识，题干信息及实验目的中寻找两者之间的联系。下面归纳几种高中生物常见实验

4、类的原理书写模式，是以上基本格式的变式和拓展。1、显微观察类实验的原理书写该类实验书写原理时，可由实验课题或实验目的中的关键词（核心概念）展开联系，其原理模式为：实验材料选择依据+观测指标确定依据，其中实验材料主要指实验实物材料和实验试剂。例2：观察根尖分生组织细胞的有丝分裂。本实验课题的核心概念为有丝分裂，实验材料为分生区细胞，实验试剂为碱性染料，观测指标为染色体（或染色质）的形态位置。实验原理可写为：有丝分裂常见于根尖、芽尖等分生区细胞。染色体易被碱性染料（如龙胆紫溶液或醋酸洋红液）着色，观察各个时期细胞内染色体

5、（或染色质）的形态位置，就可以判断各个时期。4例3：观察DNA和RNA在细胞中的分布。本实验的关键词为DNA，RNA和分布，所用的试剂有甲基绿，吡罗红和盐酸，书写原理时着重写实验试剂的选择依据。实验原理写作：甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和RNA的亲和力不同，甲基绿使DNA呈现绿色，吡罗红使RNA呈现红色，利用甲基绿和吡罗红混合染色剂将细胞染色，可以显示DNA和RNA在细胞中的分布。盐酸能够改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，同时使染色体中的DNA与蛋白质分离，有利于DNA与染色剂结合。2、生化鉴定类实验的原理

6、书写该类实验书写原理时，可由实验中涉及的重要试剂展开联想，其原理模式为：主要试剂的作用+观测指标（有时）。例4：检测生物组织中糖类、脂肪和蛋白质。该实验中用到的主要试剂有：斐林试剂、苏丹Ⅲ或苏丹Ⅳ、双缩脲试剂，写原理时重点写试剂的作用即可。实验原理可写作：糖类中的还原糖（如葡萄糖、果糖和麦芽糖）与斐林试剂发生作用，生成砖红色沉淀；脂肪被苏丹III染液染成橘黄色（苏丹IV染成红色）；蛋白质与双缩脲试剂产生紫色反应。例5：探究酵母菌细胞呼吸的方式。本实验用到的主要试剂有石灰水或溴麝香草酚蓝水溶液、重铬酸钾。其试剂作用和反

7、应结果即为实验原理的主要内容。实验原理为：酵母菌属于兼性厌氧菌，在有氧条件下，产生二氧化碳和水，在无氧条件下，产生酒精和二氧化碳。二氧化碳遇澄清石灰水变混浊，也可使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄，在酸性条件下酒精遇橙色的重铬酸钾溶液变成灰绿色。3、验证探究类实验的原理书写此类实验原理书写时，难度较大，变化较多，但其共同点均围绕自变量展开。其实验原理模式为：结论+自变量的作用。例6：（验证类，2005年全国卷）为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。某学生的实验方案如下：（1）将正常小鼠随

8、机分成A、B两组，观察并记录其活动状况。（2）A组小鼠注射适量胰岛素溶液，B组注射等量生理盐水。一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力、活动减少、甚至昏迷等低血糖症状，B组活动状况无变化。（3）A组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段时间后，A组小鼠低血糖症状缓解，B组活动状况无变化。该实验方案可以说明胰岛素具有降低血