现代教育学-学校德育过程

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1、学校德育过程主要内容学校德育过程的基本规律学校德育的基本原则学校德育的主要途径学校德育的主要方法学校德育的基本内涵何谓道德？道德是一种关涉人世的、是与每个人的人生直接相关的范畴。通俗来说，就是做人的道理。道德是人类对自身需求和如何才能在社会中得以实现的理性探究的产物，其规范的是人生的基本操守。这些基本操守主要通过处世、行事和立身的践行来体现。学校德育的基本内涵何谓道德教育？《大学》开宗明义：“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。”道德教育，在我国历来有泛化的使用，包含思想教育、政治教育和品德教育。“德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地

2、对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极地认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的活动。简言之，德育就是教师有目的的培养学生品德的活动。”学校德育过程的基本规律两组词语万有引力定律、黄金分割定律、化合反应正直、公正、良心、尊重、同情、善良在教和学上述两组词语时，有什么不同？学校德育过程的基本规律学校德育过程的历史制约性传统与现代的关系德育过程是教师指导下学生能动的道德实践过程；学生品德的发展通过学生自己的活动能动实现道德活动是促进外界的德育影响转化为学生自身品德的基础分析：“孔融让梨”的中、美三个版本德育过程是培养学生知情意行协调发展

3、的过程；知、情、意、行的特点及其培养德育过程的多种开端性道德认知与道德行为的统一性德育过程是促进学生品德发展矛盾积极转化的过程；德育过程的基本矛盾促进学生品德发展内部矛盾的积极转化德育过程是提高学生自我教育能力的过程；自我教育能力在德育过程中的作用自我教育能力的构成因素德育要促进学生自我教育能力的提高学校德育过程是多方面教育影响优化组合的过程家庭学校社会网络环境学校德育工作的基本原则变态老师我是一名初三的学生，我们现在不知该怎样面对一个人。那个人是我们的班主任，对我们动不动就打上几巴掌，曾经把一个学生打得鼻血都溅出来了。要不就是一顿骂。在一节课上，一个学习很认

4、真的学生因许多知识点不懂，我们的班主任就说了一些很刺激的话，然后课也不上了，坐到讲台上就向我们大发脾气，说：四百分以上的同学留下来听课，其他同学不愿意上课就滚到操场上玩去。我想问她有这个权力吗？让我们不上课！她找我们班的一个女生谈话，说：XXX，你看你的脸瓷的，我从初一说到你初三，一点愧疚感都没有，说难听点就是不要脸。你猜猜我们的同学管我们老师叫什么？——“变态老师”。一位教师在回忆自己的教学经历时，叙述了这样一件事情：那是10年前的一天上午，第三节语文课。坐在后排一个外号“小百灵”的女生，叽叽喳喳话很多。我憋不住一肚子气，当场揭她疮疤：“你留了一年，还打算再

5、坐几年？……”这当头棒喝，顿时教室鸦雀无声。她脸一红，倏地把头埋到桌子下。放学后，我冷眼瞥见她热泪盈眶，一出校门，即抽泣起来。她下午没来上课，我有点忐忑不安。但想，明天总会来。谁知，第二天仍不见她的身影。这一下，我的脑袋着实像挨了一闷棍，昏昏地上完课，就朝她家跑。凭我磨破唇舌，她也无动于衷。后几次去动员，她竟避而不见。这只“小百灵”，就这样在校园消失了。请运用德育原理分析这位教师的行为，并阐明自己的观点。下课了，学生们趴在地上看蚂蚁搬家，逗蚯蚓耕地，他们的老师见了，怒不可遏，赶上前去高声训斥：“看看你的双手，你的衣服！多脏？快弄干净了！否则，不准进教室！”学生

6、们立即逃离现场抖索着拍干净了衣服、洗干净了双手，也吓得对蚂蚁、蚯蚓再不敢问津。这时，老师高兴了，以为他的惩罚生效了。请用学过的德育理论对教师的做法进行分析。如果你是这位教师，你将怎么处理？下面是一位教师的真实经历：“我曾担任过一个纪律、学习成绩都比较差的初中班班主任工作。如何与这个班学生相处，转变这个差班，一时使我寝食不安、伤透脑筋。思索再三，我决定运用心理学上的期望效应：当教师对学生充满期望时，学生会相应变得自尊自爱，会变得完美起来。于是，我将学生的出生年月按序排列。在每一个学生生日来到之前，我从沙石里拣来圆润光洁，宜刻石章的卵石，在砂轮上磨出平面，利用晚上

7、余暇在上镌刻这个学生的名字。然后又在边上刻上对该生期望的名言警句，如‘真诚、无私’、‘诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣’、‘一两重的真诚，等于一吨重的聪明’、‘虚荣是伪善的产物’，等等。字字句句蕴含着我对学生的殷切期望。在这个学生生日同天的早自习上，我当众双手捧起那小巧精美的石章，赠送给他。全班学生每每热烈鼓掌。过生日的学生收到石章后，学生们争相观看，细细揣摩，爱不释手。从一次次溢于眉眼的感激之情中，从30颗石章中，我感觉到师生间的信赖与融洽，感觉到学生已理解和接受了我那真诚的爱，在思想和行为上有所升华。”请你运用所学的教育学理论分析这位教师的行为，并谈谈对你

8、的启示。学校德育基本原则重点掌握下面几