从外国古代建筑艺术一课

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1、从外国古代建筑艺术一课——浅谈在高中美术欣赏课中以一科切入、兼及数科的教学思想胡云高中美术欣赏课的教学目的是促进学生身心全面健康的发展,这也是美术教学的根本任务。高中阶段的学生抽象思维能力增强，跨学科联系能力提高，孤立地呆板地记、背美术作品评论分析文章已不能满足他们的需要。如何在美术欣赏课中以一科切入、兼及数科，提高学生的学习兴趣，这一新课题摆在我们面前。下面我想以外国古代建筑艺术一课为例，谈一谈怎样以一科切入、兼及数科的教学思想。本课的教学目的是使学生对外国古代建筑艺术，特别是其中影响最大、且自成体系的西方古典建筑的主要特点，有所了

2、解，有所认识，达到开阔眼界，增长知识，培养感受、体验、鉴赏艺术美的能力和健康的审美情趣，树立正确的审美观念。本课的教学重点是古希腊和古罗马建筑风格的介绍，主要是因为它们成就最突出，影响深远，且自成体系，是西方古典建筑的基础。对于本课教学，我认为学生缺少知识储备是本课的教学难点，就目前的高中生来说建筑对于他们是一个陌生的课题。对于外国古代建筑我们不可能实地参观，仅靠一二幅图片，学生很难理解，更难以深入了解建筑的艺术成就。但我们的学生已经储备了一定的历史、地理等文化知识，我们可以从这几点入手，努力引导学生理解西方古典建筑体系的主要特点。一

3、、西方古代建筑的范围。西方古代建筑的范围，是指从古希腊到英国工业革命前的建筑。二、西方古代各建筑风格的主要特点古希腊的建筑风格古希腊的文化，是欧洲文化的源泉与宝库，古希腊的建筑艺术，是欧洲建筑艺术的源泉与宝库。（一）产生希腊美术的诸因素虽然古代埃及与两河流域的美术产生得更早些，但是，对整个欧洲及世界的艺术发展影响最大的莫过于希腊美术，它是在三千年前，当世界的美术还都处于原始的状态时，就已孕育成熟了。那时的希腊并不比某些历史较久的国家社会制度先进多少，但为什么美术的发生发展走在了前列，成为欧洲现代文明的基础呢？我认为有以下几个方面的原因

4、：A、地理原因如图所示，我们不难发现，希腊的地理位置十分优越。它处于底中海东端的爱琴海北岸、巴尔干半岛南端。这里自然风光美丽，气候宜人，交通方便，能从海陆与各国顺利地交流各种物质和精神产品。另外，希腊距文明古国埃及与两河流域很近，当上述两地的美术衰退、分化和外溢时，首先受益的便是希腊。尤其是克里特岛，即可算希腊半岛南方的岛，也可算埃及北方的岛，还可算两河平原之西的西方的海岛。所以，埃及与两河美术的光芒虽然没有直接照射到希腊本土，却照到了克里特岛，可以说是两个古文明的余辉经克里特岛转射后而到了希腊本土。B、社会制度原因不同于同时期的埃及

5、、两河流域、印度及中国所在的奴隶制社会，希腊当时还没有形成较为完善的社会制度。它仅具有以城邦为核心的奴隶社会的雏形。“自由民”占有很大的比重，他们有一定地位，有充分的自由。因此，思想上能够相互探讨、相互争鸣。在建造雅典卫城时，当局限定建设中所使用奴隶的数量不得超过工人总数的25%，这样便使属于“自由民”阶层的工匠的积极性大大地提高，匠师各尽其技，各逞其能，彼此竞赛，不甘落后，创造了世界艺术中最出色的建筑群之一。（二）古希腊建筑风格的特点主要是和谐、完美、崇高。古希腊建筑的美学原则和艺术特征可以归结为三种柱式，即陶立克、爱奥尼克和科林斯

6、柱式。从外形上看，陶立克的柱头是简单而刚挺的倒立圆锥台，柱身凹槽相交成锋利的棱角，没有柱基，雄壮的柱身从台面上拔地而起，透着男性体态地刚劲雄健之美。爱奥尼克，外在形体修长、端丽，柱头则带有婀娜潇洒地两个涡卷，尽展女性体态的清秀柔和之美。科林斯的柱身与爱奥尼克相似，而柱头更为华丽，形如倒钟，四周饰以锯齿状叶片，宛如满盛卷草的花篮。从这些柱式的比例与规范来看，这些柱式的外在形体都是以人为尺度，以人体美为其风格。这些柱式都有一种生气盎然的崇高美，是古希腊建筑艺术乃至人类建筑艺术的典范。而最有代表性的建筑群体则是雅典卫城。卫城的整体布局考虑了

7、祭典序列和人们对建筑空间及型体的艺术感受，建筑因山就势，主次分明，高低错落，无论是身处其间或是从城下仰望，都可以看到较为完整的艺术形象。建筑本身则考虑到了单体相互之间在柱式、大小、、体量等方面的对比和变化，加上巧妙地利用了规则不对称的地形，使得每一处景物都各有其一定角度的最佳透视效果，当人身处其中，一种和谐、完美、崇高的观感就会油然而生。（三）古罗马的建筑风格、建筑艺术是古希腊建筑艺术的继承和发展。古罗马的建筑不仅继承古希腊建筑艺术的传统与成就，还借助更为先进的技术手段，发展了古希腊艺术的辉煌成就，而且也将古希腊建筑艺术风格的和谐、完

8、美、崇高的的特点，在新的社会、文化背景下，从“神殿”转入世俗，赋予这种风格以崭新的美学趣味和相应的形式特点。A、古罗马的建筑思想古罗马的建筑理论家维特鲁威，在他的理论著作《建筑十书》中，首先提出了建筑的三要素：“实用”、