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1、高校思政课互动式课堂教学模式构建2010年第23期总第97期经济研究导刊ECONOMICRESEARCHGUIDENo.23,2010SefialNo.97高校思政课互动式课堂教学模式构建曾立荣(湖南文理学院思政课部,湖南常德415000)摘要:思政课互动式课堂教学,就是在教师的启发和引导下,通过对话,研讨和交流的学习方式,形成主体间及主体和环体间和谐的互动关系,从而充分调动学生学习主动性,开发其创造性思维,培养其能力,塑造其良好个性的一种教学理念.其模式构建主要是要在明确内涵和指导理念的基础上,把
2、握实施,管理和评价环节.关键词:思政课;互动式课堂教学;模式构建中图分类号:G641文献标志码:A文章编号:1673—291X(2010)23—0259—02一,互动式课堂教学的内涵分析思政课互动式课堂教学,就是在教师的启发和引导下,通过对话,研讨和交流的学习方式,形成主体间及主体和环体间和谐的互动关系,从而充分调动学生学习主动性,开发其创造性思维,培养其能力,塑造其良好个性的一种教学理念.这是一种在主体性教学理念指导之下的中观层次的教学理念.根据参与对象不同,互动可分为三种方式:一是主体的自我互动
3、,也就是主体的"主我"与"客我"之间的互动,即通常所说的"心灵对话".借此,外在的知识,思想,情感得以内化为主体内在的知识,思想和情感,进而外化为正确的行为.二是主体间的互动.主要包括教师与学生群体和个体之间的互动,学生之间的群体,个体互动.三是主体与环体之间的互动.这是师生与社会现实之间的互动,主要包括社会实践以及网络利用等.高校思政课互动式课堂教学要综合运用多种教学方法Il_.二,课堂教学互动要以主体性教育理念为指导主体性教育是一种教育者发挥自身主体性和培育发展受教育者主体性的社会实践活动.它强
4、调的是在教育过程中,教师应当注重启发,引导和创设和谐的教育环境,以尊重受教育者的主体地位和主体人格为前提,反对被动式的单向度教育模式.它强调的是发挥学生自身的创造性和能动性,强调学生的自我学习和自我认知结构的建构.思政课互动式课堂教学以教师和学生为主体,教师主体地位在教学活动体现,学生的主体地位在学习活动中体现.师生全方位参与,多方互动以及切身体验等直观化的方式,可以让学生认识到学习政治理论课是自身适应社会的需要,而非外界因素强迫所致,从而增强学习的自主性;各种互动式教学具体方法的运用,师生充分而广
5、泛的参与可以增强参与热情和参与能力,从而增强学习的主动性;互动式教学鼓励师生广泛联系社会实际,自主思考,合作研讨,从而有助于提高解决实际问题的能力,实现对教材的超越.而参与者自主性,主动性,超越性的生成,正是教学主体性的要义.三,思政课互动式课堂教学实施一)教学准备阶段这一阶段主要是要在明确课堂互动的目的的基础上,教师备课的过程.首先,要明确课堂互动的目的.课堂互动,一方面是要实现教育活动参与者科学的自主性,主动性,超越性的建构.也就是说,要遵循自然规律和社会规律,在接受科学指导和正确的道德,法律约
6、束之外,保持独立,自由的人格和精神状态,自觉地影响客观世界,以实现自己的目的,并力求对现实规定性有所突破,有所"扬弃".另一方面是要增强该课程的实效性.一直以来,受各种因素影响,思政课教学的实效性不尽人意.思政课教学的实效性,在很大程度上取决于学生的学习兴趣和热情.互动教学(特别关注学生主体作用)的有效开展,有利于激发学生的兴趣和热情.增强思政课实效性是互动式课堂教学的总体目标之一.其次,教师要认真备课.备课实际上就是优化教材和精心思考教学法的过程.教师备课要从宏观上把握教材,熟悉教学计划和教学大纲
7、,了解所使用教材的内容,各章节的地位及其相互联系,从全局上把握住教材的重点,难点.教师要熟练地掌握运用教材,把教材体系真正变为教学体系.要对现有教材进行适当改造,以适应不同层次,不同专业学生学习的需要.教师应根据不同教学内容和学生实际情况,选择恰当的教学方法.要让学生主体真正调动各种感官充分展示思维,主动参与教学过程,自觉地去学习.要注意学生良好的学习方法和分析问题,解决问题能力的培养.另外,教法的选择要做到贴近生活,贴近实际,贴近学生以提高学生学习兴趣,体现其学习的主体地位.收稿日期:2010—0
8、5—17基金项目:2009年湖南省高校思想政治理论课青年教师教学研究项目(B11)作者简介:曾立荣(1972一),男,湖南常德人,讲师,硕士,从事思想政治课教学研究.--?——259---——(二课堂教学阶段课堂教学阶段要根据思政课教学特点,结合时政要闻和生活事例,采取灵活多样的具体方法.1.精细化阐释法.师生要注重共同揭示知识的发生过程,知识内在的逻辑思维过程.通过讲解,不仅要对知识做到知其然,更要做到知其所以然.同时,还要联系学生自己的生活经验来思考和理解抽象的理
