中学生语文课外阅读兴趣培养初探

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1、中学生语文课外阅读兴趣培养初探摘要：语文能力的提高需要课外阅读的支撑，根据兴趣发生和发展的流程，循序渐进地调动学生的阅读兴趣。关键词：语文能力；兴趣培养；有趣——乐趣——志趣语文是学生接触最早、学习过程最漫长的一门学科，也是最不易出成绩的学科。教学的经验告诉所有的语文老师：只单纯依靠课堂上的教学，是很难提高学生的语文能力的。语文能力的提高有赖于课内教学与课外阅读的有机结合。然而课外阅读的积累，不是一朝一夕的事，需要学生长期、自主地去进行，没有兴趣的支持是根本行不通的。但是从教十儿载，发现真正有兴趣阅读且能做到潜心阅读的学生是真是少之又少。

2、再加上电脑网络的普及化，现代社会信息的多元化，学生对阅读的兴趣越来越淡。即使是教学大纲指定的经典必读名著，大多数学生也是持不耐烦态度，应付了事。并不能静下心去欣赏领悟经典名著所蕴含的内涵。俄国伟大作家列夫•托尔斯泰曾肯定地说：“成功的教学所需要的不是强制，而是兴趣/爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师”。现代心理研究也表明：兴趣是人对事物特殊的认识倾向。这种特殊表现在兴趣上，就是做任何事情总是有快乐、喜欢、高兴等肯定的情感相伴随着。人对某种事物发生了兴趣就会特别喜爱它，就会优先地去认识它。如一个人对唱歌有了兴趣，不仅自己平时爱哼唱，而且对

3、有关这一方面的信息也格外注意。可见，兴趣是激励人行动的动力之一。这给我们提供了一个良好的启示，如果我们在语文教学活动中能激发起学生课外阅读的的兴趣，会得到事半功倍的效果。那么，在教学过程中，如何激发并保持学生对课外阅读的浓厚兴趣呢？这需要通过课内外长期的，有意识的诱导和反复的加强。激发兴趣的方式是各种各样的，经过几年的教学实践，我主要从引发学生“说”的激情着手。许多学生害怕语文，主要是怕课堂上那枯燥乏味的学习方式，老师喋喋不休地讲，学生被动地听着，这样的填鸭式的教学，死记硬背的语文学习方式，已经难以适应当今学生的要求了。语文课堂上,更多的

4、时候应该要发挥学生主观能动性，让他们主动地说，而不是被动地听。基于以上想法，我认为应当采取适当方法，让学生能够长期、自觉地坚持语文课外阅读。我采用了让学生上讲台演讲的方法来调动学生的课外阅读兴趣，经过几年的实践，证明是行之有效的。根据兴趣发生和发展的流程，人的兴趣一般要经历这样一个过程:有趣一一乐趣一一志趣。为此我尝试着从以下四方面入手：一、抽出固定时间，让讲台成为学生展现自我的舞台每节语文课的前十分钟和每周固定的一节语文课，讲台就成为学生充分展现自我的舞台。现在的孩子，以独生子女居多，大多数孩子表现欲很强，如果有一个让他们展现自我风采的

5、地方，他们都会有浓厚兴趣的。事实上也证明了这一点，因为每节课的十分钟里，由于时间的限制，一般只指定二至三人。但是在每次指定人数讲完后，许多学生都言犹未尽，都争先恐后地举手让老师再增加人数。那种沸腾的场面和课堂上只听到老师那孤独的声音相比，是有天壤之别的。因此，几乎所有的学生对每周一整节的演讲课都特别得期待。这样就达到了预期的调动学生去看书的热情。但这只是达到培养兴趣的第一阶段：有趣，这是兴趣发展的低级阶段，学生们还只是对这种形式感到好奇，甚至还只是觉得好玩，因而这种兴趣还只是是短暂的。如果没有好好引导和多样化的指导，有可能只是一瞬即逝，因

6、为此时的兴趣还带有带有盲目、易变和模仿的特点。二、内容形式不拘，让学生畅所欲言学生上台演讲，不限定内容，可以背诵自己熟悉的名言、警句，也可以介绍自己读过的某一本书或某一篇文章的内容，或就某件事、某篇文章内容发表自己的感想看法；可以一个人上去，也可以两三个人一起上；可以事先准备带上讲稿，也可以即兴发挥。这样就避免让那些能力差的学生产生抵触和畏难情绪，做到让所有的学生都敢上台，上台后都能有话可说。记得有一次，一个学生上台演讲，什么也没带，就针对报纸上有关美伊战争的问题提出自己的见解和看法，并不断地抛问题给台下的同学。台下的同学热烈响应。同学们

7、大胆表达对国际局势的看法。有的学生引经据典，文采斐然,赢得阵阵掌声。有的学生还举岀中外历史上的重大事件进行佐证，令人折服。还有的学生虽然没有机会发表自己的见解，但从他们那专注的眼神，热切的表情，说明这样的形式已经激发起他们的热情,引起他们的兴趣。三、创造成功氛围，让孩子获得成就感美国当代著名的教育家和心理学家布卢姆说过：学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。学习变得更具有吸引力。确实，教学实践中，不断获得成功，经常得到表扬的学生，学习的兴趣会越来越浓厚；而屡遭失败挫折、经常受到批评的孩子，其学习兴趣就会

8、日渐衰减，直至完全丧失。因此，我让班上的孩子们都要学会鼓励别人，不管哪个同学上台演讲表现如何，都应该用最热烈的掌声表示对他的尊重和支持，绝对不允许对他人的表现进行冷嘲热讽。而作为教师的我，会在