中小学教师参与校本课程开发的策略

《中小学教师参与校本课程开发的策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、中小学教师参与校本课程开发的策略摘自《人民教育出版社》摘要：中小学教师是校木课程开发的主体，提高教师参与校木课程开发的实效，应该强调更新教师参与校本课程开发的观念，引导教师主动参与校本课程开发，组织比较系统的课程理论的学习和培训，提高教师的课程理论素养和课程开发能力，同时，通过建立和完善校本课程开发的评价制度及相关的笛理制度，保证校本课程开发的实效，建设有特色的校本课程体系。关键词：屮小学教师；校木课程开发；课程理念；课程资源；课程评价《基础教冇课程改革纲要(试行)》明确提出，要“改变课程管理过于集屮的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应

2、性”，这就要求学校应该承担相应的课程决策、课程开发及课程管理的责任。校木课程是学校课程的有机组成部分，其开发和实施的主体是教师，所以，研究教师参与校本课程开发的方式和策略具有积极的实践意义。一、明确角色、更新观念，主动参与课程开发明确口己的角色定位，确立科学的课程意识和理念，是教师有效参与校木课程开发的重要前提，也是教师参与校本课程开发的重要策略之一。(-)明确教师是校木课程的开发者、实施者和评价者新课程的实施，使教师的角色发生了很大的变化。在过去的课程实践中，学校和教师主要的任务就是执行课程，所以教师对课程开发普遍缺乏认识。新课程要求教师参与校本课程开发对教师來讲是一个新

3、的挑战，应对这一挑战要求教师明确自己在课程开发中的角色和职责。首先，教师应该明确自己是校木课程开发的主体。在学校的课程实践屮，教师不仅仅是课程的执行者，还应该是课程的开发者，就是在执行国家课程的过程屮，教师也应该根据学校和学生的实际，对课程进行调整，使其更切合学生的实际，提高课程实施的效杲。在校木课程的开发中，教师的课程开发主体地位和作用更应该强化，教师只冇明确认识自己在校本课程开发屮的地位和责任，才冇可能口觉参与，主动承担任务，发挥应有的作用。其次，教师应该明确自己在校本课程开发小是“平等屮的首席”。教师在校本课程的开发中，不是被动的执行者，而是一个领导者。在课程规划阶段

4、，校本课程方案虽然由行政人员、专家和教师共同制定，但课程纲要的编订和教学活动的设计是以教师为主的；在课程实施阶段，教师直接面对学生，直接影响和教育学生，教师要在教学中不断修订课程，使具体课程更加符合学生的需要和社会的需要；在课程评价阶段，宏观层面上的课程评价以教师和课程专家为主，微观层面的评价主要是由教师来进行。因此，学校必须赋予教师与其他课程开发人员平等的地位和权利，使教师在课程开发中，由被动变为主动，成为课程开发人员屮的“首席”，发挥课程开发主体的作用。明确了教师在校木课程开发中应该扮演的角色和承担的责任，能够使教师转变参与校本课程开发的态度，更加自觉主动参与到校木课程

5、开发的实践活动屮。(-)树立正确的校本课程理念教师参与校本课程开发，应该对课程开发活动冇正确的认识，对校本课程的性质有止确的把握。校木课程的针对性、适切性和独特性决定了校木课程开发必须确立强调整体、强调校本、强调开放、强调特色的理念。1.强调整体：将校木课程开发置于学校课程的背景小进行首先应该将学校课程看成是一个有机的整休，校本课程是学校课程系统中的有机组成部分，所以校本课程开发应该服从于整体的课程口标。应该将校本课程开发置于学校课程系统的背景下来进行，根据国家对各级各类学校教育FI标的要求，围绕将学生培养成为有个性的全面发展的人来进行开发。在此基础上，结合口己学校的具体培

6、养目标、办学宗旨和办学特色制定具体的校木课程开发方案。其次，校本课程开发强调立足于为学生的整休发展服务。在课程类型和课程内容上应该符合整体性的要求。再次，校本课程本身应该是一个相对独立的整体，形成自身的课程体系。相对整个学校课程而言，校本课程是其中的一个部分，与国家课程和地方课程共同构成一个课程体系，但是校本课程本身又是一个相对独立的整体，这一点也是在课程开发中应该关注的。1.强调校木：校木课程开发应基于学校、基于学生、基于教师校本课程开发应该从学校的实际岀发，立足于学校教师、学生以及其他方面资源的条件，开发符合学校办学宗旨和培养口标的要求，满足学生个性发展的需要的校本课程

7、。首先强调基于学校。因为每一•所学校的办学条件各不相同，学校的发展历史,办学模式、学生来源、发展基础以及学校特色等各不相同，所以校本课程开发的立足点也不一样，基于学校，强调个性化，才能够促进学校特色的发展。其次，强调基于学生。校本课程开发的最终目的是满足学生个性发展的需要，因为学生的兴趣爱好、发展水平、发展潜力等存在一定的差异，所以校木课程开发尽可能照顾到不同层次学生的不同需求，为学生个性发展提供条件。再次，强调基于教师。应该立足于教师的实际，考虑教师专业特长的发挥，并且通过校本课程开发促进教师的专业成长。2.强调