教师参与校本课程开发策略

《教师参与校本课程开发策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、上EWij娃娃jt：Uj．t；MR鞋SEA[I}{教师参与校本课程开发策略马洁(首都师范大学教育学院，北京100048)摘要：随着课程管理模式的改变，教师将更多地参与校本课程开发的实践过程。教师参与校本课程开发的过程是其获得专业发展的过程，也是促进课程改革、提高课堂教学效率的过程．因此需要从多方面对教师参与校本课程开发予以保障。这些保障既包括相应的政策制度．如赋予教师专业自主权、建立有效的教师参与课程开发的社会支持系统和学校管理组织网络，也包括教师自身的努力，如转变课程观念，不断学习、研究，以掌握校本课程开发的知识与技能。确保新课程改革顺利进行。

2、关键词i教师；校本课程：开发：策略中图分类号：G451文献标识码：A文章编号：1671—0568(2011)27—0008—031999年6月13日，中共中央、国务院在《关于深程；校本课程开发旨在尊重学校师生的独特性和差异性，化教育改革，全面推进素质教育的决定》中提出试行三突出本校的课程特色：校本课程开发是针对国家课程开级课程的政策，“决定”实施已有十余年时间，校本课发的局限性而采取的一种与国家课程开发相对应的课程程成为了课程改革的热点。校本课程的开发过程实质上开发策略；校本课程开发是课程理论和课程实践不断丰是一个以学校为基地进行的开放、民主的课

3、程资源选择、富与完善的过程。决策过程，采用“实践一评估一开发”的课程开发模式．教师是影响校本课程开发的积极因素，也是通过校涉及学校教育实践的多个方面。校本课程的开发改变了本课程开发直接受益的群体。“他们活动的范围可能是以往中小学在课程开发中完全处于被动地位的局面，这有限的，但这对于提高学校认同感和学校的整体精神有是国家基础教育课程改革的一个重大举措。如何使用恰着重要的意义。特别是对于教师专业发展所起到的作用当的方式促进教师参与校本课程开发，成为了新课程实越来越重要了。”[11教师参与校本课程开发对于其自身专施中的一个重要议题。业化发展的推动作用主

4、要体现在以下几个方面：一、校本课程开发与教师专业发展1．促使教师更新教育理念，形成专业理想。教师的校本课程是相对于国家本位课程和地方本位课程提专业理想是其在对教育工作感受和理解的基础上所形成出来的。所谓校本课程，一般是指学校根据自己的教育的关于教育本质、目的、价值的认识和信念。它对具体理论，在对学生需求进行系统评估的基础上，充分利用的教育实践具有指导作用，从教育实践中获得的经验又当地社区和学校的课程资源．通过研讨、设计与专业研对专业理想的发展、完善产生影响。究人员或其他力量合作等方式编制出的多样性的、可供教师参与课程开发，有助于形成新的知识观、教

5、学学生选择的课程。观、课程观。在课程开发过程中，教师会面临新的教学校本课程开发，简单地说。是学校按照自己的教育观念的挑战。而思考、应对这些新事物的过程有利于个理念对学校的部分或全部课程进行不同程度、层次的设体的专业进步。校本课程重视的不是现成、静态的知识，计和开发。国家对课程设置的规定需要学校创造性地加强调通过学生自身的体验获取有用的知识，即知识不是以实施，发挥学校在课程结构体系上的主体作用，使每静态的结果，而是一种主动的建构过程。这就要求教师所学校的课程设置都具有鲜明的个性和特色。国家课程、在教学中要从传统的只重视学习结果的模式中解放出来，地方

6、课程的规定属于文件课程范畴．学校具体的落实属更加注重过程。这个过程是使学生产生疑问和矛盾的过于实际课程的范畴。在课程改革过程中，必须将国家课程，也是展示学生聪明才智、形成独特个性与创新成果程、地方课程和学校自己开发的课程加以整合。以形成的过程。校本化的课程结构体系。2．促进教师拓展专业知识，提高专业技能。校本课校本课程开发是指学校根据自己的教育哲学思想自程要求教师自己确定课程目标，选择和组织课程内容，主进行的适合学校具体特点和条件的课程开发策略，是负责课程的实施和评估。校本课程开发要求中小学教师一个开放民主的、以学校为基地进行课程开发的决策过积极

7、开发并合理利用校内外各种课程资源，因而教师在!孽'参与校本课程的实践中要学会开发和利用各种教育资源，发领导小组，对校本课程的开发做出决策，组织人力、形成一定的课程设计与开发的技能，具有相应的课程理物力，协调各方关系；成立由科研处、教务处负责人和论知识和基本的课程编制技术。这就必然引起教师知识各学科教研组长组成的校本课程开发指导小组，起草校结构的重组，以构建一个合理的知识结构，并掌握课程本课程开发的总体方案，帮助教师正确进行校本课程的理论知识。设计：成立校本课程开发的课程小组，按学科组分别组3．促进教师增长教育智慧。“教育智慧”是一种形建、制定本学

8、科的开发方案，编写课程纲要，并按照课象的比喻，所指的是教师面对复杂多变的教育情境和具程开发方案、课程纲要有效实施校本课程开发。体的教育问