与朱元思书 教案

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1、公开课：《与朱元思书》教案 夏坊中学廖生场【教学目标】    1、指导学生积累文言知识，进一步掌握积累一些常记的文言实词、虚词、句式。2、理解文意，增强学生的阅读能力。   3、激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。   【教学重点】   1、在准确朗读的基础上疏通文意。   2、体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。 【教学难点】    掌握积累一些常记的文言实词、虚词、句式。在准确朗读的基础上疏通文意 教学过程    一、创设情景，导入新课   1、各位同学，语文学习犹如快乐的旅行，她给我们带来了很多快乐和幸福，也给我们带来了许多知识和感悟。今天，就让我们背起智慧的行囊

2、，继续我们的快乐之旅。我们的目的地，是一头连着有“人间天堂”之称的杭州西湖，一边连着“五岳归来不看岳”的安徽黄山的富春江。    二、朗读课文，整体感知   1、指名朗读课文。（同学评价）（课件出示朗读要求）： a. 重音——如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。  b. 节奏——以“二二”节拍为主（多为四字句），如“风烟/俱净，天山/共色。” ；对于整散相间的句子，应读得抑扬顿挫。   c. 语速——应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。   d. 情感——流露出对富春山水的由衷赞叹、无比向往之情。   2、面对如许美文，不亲自品读品读，岂不遗憾？学生以自己喜爱

3、的方式自由朗读课文，注意体会本文语言上的特点。   提问：请谈谈朗读本文时感觉文章的语言有何特点，并举例加以说明。   学生讨论、明确：  （课件出示）：   ①句式整齐、音韵和谐，读来琅琅上口，节奏感极强。（泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵；）   ②整散相间，别具一番参差错落的韵致。（蝉则千转不穷，猿则百叫无绝；鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返）   ③形象生动，写景文字精当凝练，有一种独特的美。如：         急湍甚箭，猛浪若奔。（比喻、夸张）         负势竞上，互相轩邈。（拟人）   泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。（对偶）   3、读懂

4、课文   听着你们动听的朗读，享受着如此优美的文章，老师都有点陶醉了，但学习古文不仅要求会读文章，还要能读懂文章。下面我们还是先来疏通文意。   要求：结合课下注释，四人一小组合作交流，如有困难词句，可随时提出来，老师愿意帮助你们。   （1）、学生分组活动后提出问题。   （2）、教师出示投影片，点拨释疑。   附：第二课时教学目标  1．体会文中作者追求自由的情怀和寄情山水的情趣，把握课文的主旨。  2．引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。  3．通过教读本文，激发学生热爱大自然的感情，培养健康的审美情趣。 教学重点  1．引导学生把握课文的

5、写景方法，感受作品的志趣美、语言美。  2.品味文章描写山水的巧妙手法，培养学生的审美能力。 教学难点  理解"鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反"的含义。理解作者流露出来的思想感情。   一、导入： 教师：上节课我们已经初步了解了《与朱元思书》，知道这是一篇描写山水的小品文，  二、合作探究，赏析文“美”    （一）朗读课文，感受作品的声韵美 自由朗读 1、富春江的景色总体特点是什么？ 明确：山奇水异。课文原句是“奇山异水，天下独绝“。板书：奇山异水。2、作者是如何描写山水的奇异的？ 学生从文章中找出相应的语句并加以概括，教师明确。 3、作者面对这“天下独绝”的“奇山异水

6、”时流露出一种怎样的情感和志趣？请从文中找出相关语句，并加以简要的分析。 学生思考讨论，教师明确：这篇文章不单纯是写景，而是寓情于景，字里行间都流露出作者陶醉于山水之中，向往美好大自然和寻求归隐的志趣；同时，也含蓄地抒发了对世间追求利禄之徒的讽刺之意。 板书：由景生情      因情明志：向往美好大自然和寻求归隐的志趣 （二）、体会感受——志趣美  解答辅助：比较下列两组景与本文景的异同 （1）气蒸云梦泽，波撼岳阳城；造化钟神秀，阴阳割昏晓。 （2）鸟向檐上飞，云从窗里出（吴均《山中杂诗》）；明月松间照，清泉石上流（王维《山居秋冥》）。 解析：“蒸”表示洞庭湖面积之大，“撼”表明波涛

7、气势之盛，此景带给作者的是想要有所作为（欲济无舟楫，端居耻圣明）的思想；“造化钟神秀，阴阳割昏晓”带来的是“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志。“鸟向檐上飞，云从窗里出”展示的是神仙般悠闲的生活；“明月松间照，清泉石上流”带给人的是宁静、安详，是闲居山林的归隐之意。 所以，不同的景所触发的人的情感是不同的，而不同心境的人面对同一景亦会生发不同的情。吴均仕途失意，更有当时的环境作背景，面对此景自然发出“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的感慨。这几