三、收获一点启示

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1、《甜甜的泥土》教学设计怀远县第六中学葛涛教材分析：《甜甜的泥土》是一篇小小说。作品通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望。告诉人们至亲至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。文章立意新奇，结构严谨，妙用对比手法，推动了情节的发展，成功地塑造了鲜明的人物形象。学情分析：《甜甜的泥土》是一篇以反映当代生活现实为题材的作品。许多学生通过网络、电影、电视等媒体已经接触过一些类似的生活画面。很多同学已经产生了诸如“离异的孩子渴望得到爱”、“离异的孩子不幸”、“后妈

2、可怕”等想法。但是却很少有人认为生活是美好的，生活中处处充满爱，即使是离异的孩子同样可以得到人类的关爱，另外，少数学生因为家庭离散给自己带来了痛苦，对生活缺少信心，丧失生活的勇气和动力。因此，通过本课的学习，希望为学生的幸福人生奠基，培养学生感悟真情，爱我家庭，爱我生活，爱我社会的正确价值观。教学目标1、知识与能力：通过本篇小说的学习，培养学生的概括和品味赏析的能力。2、过程与方法：通过对课文的反复朗读，体会母子深情，理会文章主旨。3、情感态度与价值观：让学生领会人世间无处不在的真爱。培养学生爱我家

3、庭、爱我社会的积极人生观。教学重点：感悟文中真挚的母子深情。教学难点：品味本文独特的构思、深刻的主题和耐人寻味的结尾。5教学方法：引导学生在朗读的基础上，感悟，赏析，体验。教学准备：教师准备：多媒体课件、学案。学生准备：预习课文，查阅相关资料。教学时间：一课时教学过程：一、走进一段故事1.情境导入：导语设计：同学们，三年前7月2日的一个下午，杭州市滨江区的一个两岁女孩突然从十楼高空坠落，眼看即将成为悲剧。刹那间，一名过路女子毫不犹豫冲过去，伸出双臂接住了孩子，手臂瞬间被巨大的冲击力撞成粉碎性骨折，但

4、女孩稚嫩的生命得救了。她就是“最美妈妈”吴菊萍，她的博大的母爱，使一个幼小的生命，重生。今天，老师将和同学们一起，学习黄飞的小小说《甜甜的泥土》，去认识另一位“最美妈妈”，去走进另一个独特的故事。（板书：甜甜的泥土）2.学生用自己喜欢的朗读课文。3.请同学思考：小说的线索是什么，围绕线索，写了哪些人、哪些情节呢？学生思考交流后明确：（板书）线索：奶糖人物：亲生妈妈、传达室老头；王小亮、后妈情节：送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖（开端）（发展）（高潮）（结局）4.学生复述课文，教师及时评价。【批注】在新

5、课程理念下，教师更多的是一名参与者、引导者，是学生学习的促进者。对于本文5这样浅易的文章，让学生在朗读中感知课文内容、熟悉故事情节，尽量把发现和评价的权力给学生，同时适时指导，教给方法。二、体验一种滋味1.教师引导：妈妈给孩子送来一包奶糖，本来是件很普通的事，可这包奶糖却让我们感受到了另一番滋味，下面就让我们仔细品味小说有关语段，一起去咀嚼这种滋味。2.美点品读：教师学法指导：请同学们找出打动你内心的相关句段，结合描写方法、抓住富有表现力的词语来进行品味。3、交流分享：学生交流找出的语段并朗读，分享

6、阅读感受，教师注意发现课堂生成，并及时引导，积极评价。课堂预设：学生可能会品读下面几段：第6段：“她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。”读出了妈妈的爱子情切与无奈，以细腻的笔法表现了母子深情。第19段：“下午，这包糖终于传到二年级二班王小亮手中。孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给每个小朋友发了一颗，给要好的伙伴发两颗，又恭恭敬敬地给了老师五颗。‘吃呀！’他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。同学

7、们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……”读出了小亮分享奶糖的甜蜜，和其中的酸涩。第20段：“他好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。”从“扬起细眉、嘀咕；抓起、气势汹汹“等词语中读出了后妈爸爸的毒辣。……4.教师示范：5同学们，老师也想和大家一起分享我的阅读感受，我很喜欢第21段，（朗读），写的多好啊，通过做梦，表达了小亮对妈妈的无比思念。【批注】新课标要求在阅读教学中要尊重学生独特的情感体验，当学生对生活的体验被感性的文

8、本升华时，要抓住学生感情的火花及时点燃，让学生有倾诉的机会，有成功的体验，真情自然喷薄而出，本课的教学重点也迎刃而解。三、收获一点启示1.齐读小说结尾，探究深刻含义。教师引导：同学们，妈妈送的一包甜甜的奶糖，给小亮带来了无尽的快乐。可是，那包寄托母爱，包含爱心的奶糖，小亮能永远珍藏吗？作者为什么要让奶糖被冰雪消融、渗入泥土呢？下面我们来齐读最后三段，希望同学们从中能有所感悟。2.学生集体朗读课文最后三段。3.学生分四人小组合作、探究，体会小说结尾的含义。4.学生先小组