一年级语文下册《大熊猫》教学设计

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1、北师大版一年级语文下册《大熊猫》教学设计教学目标：　　　1.运用综合的识字方法，认识15个生字，写好8个生字，学习笔画“竖弯”。培养学生独立识字、合作识字的能力。　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，使学生感受熊猫的珍奇、可爱，从而树立保护动物的意识。　　　3.收集熊猫的图片资料，能根据课文内容为大熊猫涂色。　　教学重难点：15个生字词，渗透性识字。　　教具准备：课件、熊猫头饰　　教学过程：　　一、课件为媒，诱发兴趣。　　1.欣赏课件《动物掠影》。　　教师边配合熊猫的特写镜头，边引用课文的有关语句作为解说。（运用视听

2、的效果，感受各种珍奇动物的可爱：猴子的顽皮，狗熊的笨重，狮子的威武，猎豹的凶猛，熊猫的憨态可掬。）　　2.用简短的几句话说说你最喜欢什么动物，喜欢它的什么。（交流观后感，鼓励学生大胆说出自已的真情实感，借以导入新课。）　　3.你还知道哪些有关熊猫的知识？是怎么知道的？（学生交流并展示材料、图片。）　　二、以读为主，紧咬重点。　　1.读一读，划一划，小组探究识字。　　你能自己读课文吗？（学生明确目标导向,自由读课文，拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字划出来。）　　这些生字你准备用哪些方法记住它？（回忆识字方法，小组讨论并总

3、结出：认真听读、看生字表、看查字表、问同学老师、大胆猜一猜等方法）　　你能当小老师教教这些生字吗？（以能者为师，换个方式检查学生的识字效果。）　　2.读一读，画一画，变画面为语言。　　在认读生字，扫除字词障碍后，先自读课文第二自然段，再画出大熊猫的形体。（在正确朗读的基础上，把抽象的语言文字改成“画面”）　　引导学生根据所画的熊猫，按一定的顺序说说它的样子。（再通过“画面”体味语言从而感知课文的思想内容。）　　谁愿意把这段读给大家听听？(激发学生表现欲，引导学会自评、互评。)　　3.读一读，演一演，摹动作促体验　　引读

4、—比较。大熊猫真可爱，它小的时候与长大以后可不大一样，请你来读一读第三自然段，你就知道了。　　细读—感悟。　　学生反复细读，悟出大熊猫小时候很活泼，长大以后就变得懒洋洋了。教师相机点拨：这两部分的句子的读法肯定不同，要怎样读呢？用比较欢快的语调表现大熊猫小时候的活泼，用比较缓慢的语调刻画长大以后的大熊猫懒散、憨态十足的形象。　　表演读—促体验。　　谁能根据课文的内容表演一下熊猫？（学生戴上头饰，融入表情、动作、声音，创造性地表现文字所表达的内容，加深对熊猫生活特点、食物特点的印象。）　　全班有感情地朗读。　　三、以疑为

5、题，拓展思维。　　1.学完这篇课文，你知道了什么？有什么特别的感受？还有什么问题想与同学讨论？（学生交流疑难，讨论解决，在碰撞中发展求异思维。）　　2.熊猫是珍奇的动物，你应该怎样做？有什么好的建议想告诉人们？　　四、分层设计，巩固提高。　　必做1朗读课文.　　　　2制作生字卡片　　选做：　　1、完成要求，并编一个熊猫的故事讲给别人听。（适合于程度较高的学生——掌握了熊猫的基本特点，且想象力丰富、表达能力强——可要求离开课本独立完成。）　　2、完成要求，并用“熊猫”一词写一句话。（适合于大多数学生——熟悉课文，了解有关

6、熊猫的资料，且有表达愿望——要求能够借助课文完成）　　3、边读课文边完成要求。（适合于程度较低的学生——要求完成最基本的要求，老师应多加关注，保证这些孩子能够获得一定的学习成果。）大熊猫教学目标1．指导学生认识13个生字，会写7个汉字，学习两个新偏旁“人字头”“四点底”。2．正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3．学习观察，并通过观察与学习，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。教学重点、难点认识和学会本课生字理解课文内容，背诵自己喜欢的段落。教学过程第一课时一、由图入手启发谈话1．出示大熊猫，让孩子们看图画，简单说

7、说大熊猫的样子。2．师：大熊猫真可爱。那我们今天一起学习这篇课文吧!板书：大熊猫二、自读感悟，读通全文1．借助汉语拼音自读课文，画出本课生字，要求做到把课文读正确，读通顺，特别要读准字音。2．数一数课文有几个自然段，知道每个自然段讲什么?(课文共4个自然段)第1自然段，写大熊猫是动物园里最吸引人的动物。它是珍贵的动物。板书：珍贵第2自然段，写大熊猫的样子。第3自然段，写大熊猫的活动情况。第4自然段，写大熊猫的饮食。板书：样子活动饮食三、指导朗读．理解感悟1．再读全文。2．把自己喜欢的段落多读几遍。(1)小组合作，把自己

8、喜欢的段落读给小组同学听。(2)读给全班同学听，大家评议。(3)试着把自己最喜欢的段落背下来。3．播放大熊猫的生活录像片。感受大熊猫憨态可掬的形象，学习用课文中的词语来描述片中的大熊猫。(1)大熊猫的样子：板书：身子胖尾巴短毛很光滑四肢黑身子和头白黑眼圈(2)大熊猫活动情况板书：小：活泼爬上爬下长大：不爱活动爱睡觉(3)吃什么?板