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《一年级语文下册 5.2 大熊猫教学设计3 北师大版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、大熊猫教学要求: 1,教学生认读15个生字. 2,正确流利地朗读课文. 3,培养学生有顺序地,仔细地观察事物的能力. 4,通过学习本课使学生了解大熊猫的外形特征和生活习性,树立保护动物的意识. 教学重点: 1,教学生认读15个生字. 2,让学生了解大熊猫的外形特征和生活习性. 教学难点:有顺序地说出大熊猫的外形特点 教材分析: 本课是一篇说明文.通过学习课文,一方面可了解有关大熊猫的外形特征和生活习性,另一方面可感受动物是自然界不可缺少的组成部分,是人类的好朋友,从而树立保
2、护动物的意识.同时课文中又安排了15个要求能认的字和8个要求会写的字.在教学时,老师可以把课文的学习和学生的课外学习融合到一起,使学生更多的了解大熊猫的习性,掌握大熊猫的特征. 教具准备: 1,动物园的熊猫馆录像 2,生字卡片. 3,熊猫白描图. 4,水彩笔. 教学过程: 一,激趣导入,揭示课题 小朋友们今天真有精神,今天老师带你们到动物园去玩儿,好吗?动物园里有许多动物,现在咱们就去看一种珍奇的动物吧! 1、放动物园的熊猫馆录像 2、小朋友们快看,是谁来迎接我们啦?(板书课题大
3、熊猫)让我们大声地跟它打声招呼吧.(齐读课题) 二,朗读课文,认识生字: 1、初读课文,感知课文内容. 刚才看了大熊猫的录像,你们觉得大熊猫可爱吗?下面,请小朋友们打开课本的29页,读一读《大熊猫》,如果遇到不认识的字,你该怎么办呢? 生:请拼音朋友帮忙.请老师,小朋友帮忙.在生字表中找一找.猜一猜等方式. 师:这些都是解决困难的好方法,请小朋友自己读一读. (1)自己读课文,边读边标出自然段,并用自己喜欢的方式学会不认识的字. 师:刚才我听有的小朋友读得又准确又响亮,棒极了!让我们听听你的同
4、桌怎样读?如果他读得好可以夸夸他,如果他遇到困难,你应该帮助他. (2)同桌互相读课文,想一想:课文里写了大熊猫什么? (3)小朋友你认为哪一段或者整篇课文读得好,可以站起来读给大家听一听. 师:小朋友读得既流利又有感情,我也想试一试,读给你们听,行吗? (4)老师范读课文. 师:大熊猫这么可爱,你能准确说出他的外形特征吗? (5)指明读第二自然段,其他同学边听边思考问题,然后交流.3 师:大熊猫不仅模样逗人,而且生活习性也特别有意思,赶紧再读课文第三自然段,看看是怎么说的? (6)自己读第
5、三自然段,然后交流. 师:大熊猫说:"既然小朋友们对我的外形特征和生活习性了解的这么清楚,我还想给你们介绍几个生字朋友,好吗? 2、认识生字 (1)拿出自己的字卡,四人一组学习生字,看看哪一组学字的方法多,记字的方法好. 师:刚才有的组的小朋友识字的方法不仅多,而且还很巧妙.谁愿意做一个出色的小老师来领着大家读一读. (2)小老师领读生字. 师:大熊猫觉得你们的生字读得不错,它建议我们班举行一场击鼓传花的识字比赛,小朋友有信心吗? 游戏规则:我请一名学生背对大家敲鼓,当鼓声一响的时候,前面的小朋
6、友迅速地向后传小花,鼓声一停,小花的主人就读出我指的生字.读对的,就可以把小花装在自己的成长袋里! (3)游戏:击鼓传花识字. 三,小组合作,拓展思维 1、大熊猫这么可爱,你还了解到它什么知识了?老师课前请小朋友收集一些有关大熊猫的资料(照片,书上或网上下载的有关知识),都带来了吗? 2、请大家四人一组互相讨论,交流一下. 3、小组代表介绍交流成果. 你们真是爱学习的好孩子,通过自己的努力,学到了那么多课外知识,老师真为你们高兴! 四、动手操作,加深印象. 大熊猫是我们国家的"国宝",它那么可
7、爱,小朋友们应该怎样做呢?(保护它,不伤害它.) 最后请拿出你的水彩笔,画一画,描一描大熊猫的样子吧! 板书设计: 大熊猫 (外形特征) 胖乎 短 黑圈 熊 物 最(生活习性) 候 爬 爪 抱 睁 (食物特点) 香 [教后反思]课本是我们教学、学生学习的直接资源，但只用课本的有限资源上课，那我们的孩子将会是出自工程师手中的若干个完全相同的零件，毫无个性可言。其实，我们可以利用的教育教学资源很多，可以继续挖掘课本资源，可以利用生活这个大
8、资源，也可以利用我们学生这个活生生、取之不尽、用之不竭的宝贵资源。对于挖掘学生自身资源，我感触很深。记得我在执教完《大熊猫》一课时，在反思本上写下了这样的题目：表演带来的惊喜。《大熊猫》是一篇介绍动物的文章。这对于一年级的学生来说，吸引力不大。如何才能为这篇课文注入“诱人”的色彩呢？描写大熊猫样子的一段，我让学生结合着自己的身体，边读边表演：“身体胖乎乎的”，有的学生滑稽地张开双臂，左摇右晃；“尾巴很短”，几个调
