五提高课堂效率总结下

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1、五（2）班提高语文课堂效率教学总结一.学生基木情况本班学生朗读分析水平较差，大多数学生不会边读边想，读完不知读了什么内容；做阅读回答问题，所答非所问。我根据学生情况及阅读教学要求制订了以下措施。二、具体措施1.形成和谐的师生关系是提升课堂教学效率的基础。建立和谐的师生关系首先是老师要有无私的爱。关心爱护每一位同学，真诚地和他们交朋友。教师更要重视对个人魅力的铸造。本着“与学生一起学习”的思想，力求达到教学相长。2•引导提问，激发学生求知愿望在阅读教学初期，本班学生不能完全自学，教师对学生阅读的引导有

2、着关键的作用，教师的引导主要是靠提问来体现的。老师承担的主要功能就是将教学的重点、难点、较为抽象的知识点等化为一个个孩子容易理解的问题，孩子思考了，回答了这些问题，目标也就达到To着重培育学生的问题意识和主动提问的习惯。从而激发学生强烈的求知愿望，激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神，激发学生认识的冲动性和思维的活跃性，达到激发学生的求异思维和创造思维。对学生提出的问题，教师及时的、积极的反馈，对不敢提问的学生可通过引导和鼓励，让学生敢于提问。教师在教学的过程中注重学生“学”的过程，注重向学生

3、能力的培养，情操的陶冶，智力的开发，良好个性和健全人格的形成方面转变。3•重视朗读，培养学生阅读能力首先，朗读是把握词语的关键一步。其次，朗读可以再现情境，加深对课文内容的理解。在指导学生朗读的时候，教师要注意对课文中关键词语、句子、句式特点的点拨引导，使抽象概括的词语变成具体的语言形象，使学生对课文内容有更深的理解。同时，在朗读的过程中，通过语气的表达加深对人物的理解，使朗读在理解的基础上提高，理解在朗读过程中深化。所以，抓住关键词语、句了来指导朗读,在朗读中比较推敲，不但能更好地读出文章的“味道

4、”，而且让学生在对文章“滋味”的体味中领会文章语言的内在意蕴，使思维活动更加深刻，使形象认识更加真切，由此进一步培养学生的阅读能力。再次，朗读能够使学生进一步领悟文章的内涵、作品的主旨。在这过程中，教师最需要做的是相机点拨学生什么地方该详读，什么地方该略读，何时该轻读，何时该重读，绝不应该以自己“头头是道”的讲演去局限学生的思想，侵占学生的读书时间。3.指导学生课外阅读⑴指导学生选择书籍，给学生推荐优秀的课外书。⑵指导学生记好读书笔记。⑶指导学生写读书心得。三、恰当的鼓励与评价，是提高课堂效率的保障

5、。在课堂教学过程中，教师应多方面为学生创造条件，提供尽可能多的尝试成功的机会，充分寻找他们的闪光点，并给予鼓励。让学生体验到成功的快乐，从而激发他们对语文的学习兴趣。四•行之有效的学法指导是提升教学效率的核心。第一步是指导学生课前预习。指导学生预习的方法，让他们能够抓住预习的内容，把握预习的重点，从而为课堂的学习做好充分的知识储备，使学生更好地把握课堂上学习的重点和难点，更快地进入听课状态。第二步是联系学生实际生活是学习语文的最佳方法。五.效果经过一个学期师生的共同努力，大部分学生有了明显的进步，他

6、们掌握了学习的方法，在阅读分析吋能较深层次的提出问题、解决问题。学困生也能回答问题，做到了语言流畅。总之，学生层次不同，各有差异，老师还要根据学生的具体情况,进行不同的教学，使更多的学生学习进步。正阳小学苏志敏2010.7.五、二班提高语文课堂效率教学总结正阳小学苏志敏2010.7.