《走遍天下书为侣》教学设计Microsoft Word 文档

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1、《走遍天下书为侣》教学设计 学情分析：虽然学生已进入五年级，经过整个四年的语文学习，但我发现学生们阅读量比较小，即便是读书多的同学，也不知道正确的读书方法。通过这篇课文的学习引导学生热爱读书，并理解和运用正确的读法方法。教学目标1.知识与技能（1）认识本课生字，新词。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。（3）把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。2.过程与方法以读为主，读中感悟。3.情感态度与价值观感受作者对阅读的热爱，对知识的向往。体会阅读的乐趣，逐步培养学生阅读的习惯。教学重点

2、把握主要内容，体会作者的情感。教学难点理解反复读一本书的原因和方法。教学准备收集读书的名言，整理自己读书的方法课时安排两课时教学设计第一课时教学目标1.认识本课生字，新词。2.初读课文，整体感知。教学过程一、谈话激趣，板书课题侣：读准字音，理解意思。（伴侣、朋友）二、初读课文，整体感知。作者，还有刚才的许多小朋友，为什么要与书为友，对书怀着那么美好的感情呢？让我们一起来读课文。1．自由读，读准字音，自学生字新词。2．说说课文主要写了什么。3．画出不理解的词句。三、充分朗读，感悟课文内容1.作者走遍天下与书为侣的理由和方法。2.句子理解（1）你喜爱的

3、书就像一个朋友，就像你的家。（2）一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。（3）从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。（4）这真像与另一个人同船而行。四、切入文本，深读课文抓含义深刻又难懂的句子，串读文本。1、你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。（1）你能读懂这句话的意思吗？请联系课文内容说说。（2）指导读好两个反问句：你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？（3）把书看成朋友和家，还有一个原因是——（4）指导读好两个感叹句，读出我们的惊喜：真想不

4、到你懂这个！我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！2．连起来读第5自然段。请你代作者简单地告诉大家，作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么。五、小结。是呀，一本书，就像我们的朋友和家人，与书为侣，其乐无穷。古今中外，多少伟人、名人都曾与书为侣，并留下了许多耐人寻味的佳话、名言，你都知道哪些？师生交流爱书名言。六、让我们一起来读一首诗。阅读链接——《神奇的书》熟读成诵。七、作业：1．抄写字词。  2．摘抄两句爱书名言。   3．背诵诗歌《神奇的书》。 第二课时教学目标1.把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，

5、并受到启示。2.品味课文语言，体会作者遣词造句的匠心独具。一、复习导入在环球旅行时，爱书的作者会毫不犹豫地选择一本书，理由是——读第1—5自然段。二、习题切入，悟读第6、7自然段1．默读课文第6、7自然段。作者一遍又一遍地读那本书的方法是什么？概括作者的读书方法，给它列个清单吧。（思考、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象）2．这些方法你觉得怎样？哪些你也用过？你还有更好的方法吗？3．老师介绍一些读书方法，如摘录式、体会式、提纲式、批注式、书签式、卡片式等。4．连起来，读两个自然段。在这样的过程中，作者由衷地感到，这真像与另一个人同船而行。这话你怎

6、么理解？三、以疑切入，悟读第8自然段1．读最后一个自然段。2．学生自由发表对句子的理解。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。（联系前面的课文谈自己的理解与感受）从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也是独特的。四、欣赏佳句，抒发感受1．再读课文中的比喻句。2．练习。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是（ ），也是（   ）五、再次齐诵《神奇的书》六、课外拓展假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？仿照课文，写一写自

7、己的想法。