《紫藤萝瀑布》课堂案例

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1、《紫藤萝瀑布》课堂教学实录绥德中学贺艳设计说明课堂主要安排四个环节“听读——赏美——悟情——拓展”。听课文范读中找出文章优美语句，同桌相互启发合作探究赏析文中描绘紫藤萝的妙句，从而总结概括出写景散文的学习方法。通过美景赏析过渡到体悟课文情感，让学生正确领会文章的主旨，激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策学生努力学习，创造美好生活的热情。在教学中尽可能多地给学生以思考、感悟、表达的空间，采用合作探究法创设自主学习氛围，让学生能够充分地分析问题和解决问题。 教学内容《紫藤萝瀑布》是一篇托物言志的美文，本文通过对紫藤萝花多角度生动形象的描绘，为我们绘写出紫藤萝独具特色的风韵，

2、但文章的主要内容显然不仅于此，作者通过与花的心灵沟通，把对美丽的感触升华为对生命的感悟，由花及人，花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。每个人都要像紫藤萝花一样以饱满的活力，投身到生命的长河中，正确对待生活中的坎坷与不幸，在闪光的生命长河中航行。8教学目标1.知识目标文中通过借景抒情的写作手法，学习抓住景物特征，用用多种方法细致描写的方法。2.能力目标有感情地朗读课文，把握内容体会文中蕴含的情感。品读语言进行圈点评注赏析写景的优美语句。培养学生自主合作探究的学习习惯。3.情感态度与价值观揣摩品味表现作者情感的语句。理解作者对生命的感悟，体会生命的顽强和美

3、好，联系生活体味人生感悟生命。教学设想1.通过研读本文引导学生对文字进行细致揣摩领悟文章内涵，并通过说话练习品味文蕴含的含蓄的思想感情，从而感悟人生。2.运用课件作为直观教具。学法指导《紫藤萝瀑布》是一篇写景抒情散文。根据散文文体特点,将赏析散文优美语言为主，并由此概括出如何赏析写景散文优美语句的学习方法，以学生同桌对话练习代讲,完成学习目标,让学生掌握散文的一般阅读方法。8教学教学重点难点教学重点：品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。揣摩品评优美语句及词语的含义及表达效果。教学难点：了解作者写作背景及文章的象征意义，理清文章的线索，把握作者的思路，理解课

4、文蕴含的人生哲理。体悟作者对生命的感悟和赞美。教学过程实录一.设谜进课文老师：两天前我儿子考了我一个脑筋急转弯，我也考考大家。什么布剪不断？学生回答：瀑布。（课件展示瀑布图片）老师：为啥剪不断呢？水构成的。李白说了抽刀断水水更流，你剪刀算什么呢？同学们看这是什么？（课件展示紫藤萝开花图片）学生回答：紫藤萝。老师：紫藤萝是一种供观赏的羽状复叶的紫色花的木本植物。“紫藤萝”“瀑布”看来毫不相干，但是有位作者却把它们联系在了一起，并且以此为题写了一篇文章。（板书:紫藤萝瀑布宗璞）那么文章是写紫藤萝还是写瀑布呢？这样命名题目有什么好处呢？学生思考回答：把一束盛开的藤萝比作瀑布不仅

5、生动形象地写出了紫藤萝瀑布的长势旺盛，而且富有动感，显示出了紫藤萝花开的壮丽。二.了解作者8老师：下面我们就来认识一下这位极富想象力的作者宗璞。（课件展示宗璞简介）宗璞，原名冯钟璞，女，1928年出生，常用笔名宗璞，笔名另有丰华、任小哲等。原籍河南省唐河县，生于北京，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家，从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇小说《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。有著作：《三生石》《我是谁》《铁箫人语》。三.听读课文老师：现在请大家把课本翻到第十五页，大家一边听课文范读一边划出描写紫藤萝的语

6、句。（课件播放课文范读）老师：课文听完了，你觉得本文与咱们前面学的第一课<<在山的那边>>体裁一样吗？学生:不一样，这篇文章是写景抒情散文。老师：课文是围绕紫藤萝花写的，那么作者依次写了什么？请你用简洁的词语概括一下。学生思考回答：赏花忆花悟花（老师板书）赏花忆花悟花四.美点赏析老师：刚才听读课文时，同学们都听得非常入神，那么作者文中描写的紫藤萝美不美？8学生回答：美。老师：那么请就请同学们把你发现的美与同桌交流一下，我相信你们心有灵犀一点通，能找出共同的美点。（课件展示——心有灵犀环节）——心有灵犀——甲：我看到了（或听到了）______________________

7、乙：同桌，你看到的景色真美，我觉得它好在____________________。方式说话，把你们发现的美展示出来。例：甲：我看到了：每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。那里装的什么仙露琼浆？乙：同桌，你看到的景色真美，我觉得它好在把盛开的紫藤萝比喻成“张满了的小小的舱”、“帆下带着尖底的舱”，显出紫藤萝花非常有生命力，即将远航一样；“就像一个忍俊不禁的笑容”显出活泼可爱的一面；最后又说“那里装的是什么仙露琼浆”突显出整个紫藤萝花非常梦幻，给人一种仙露琼浆般的