《枣核》教学设计 (2)

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1、课题：《枣核》科目：语文教学对象：初二学生课时：一课时提供者：朱丽花单位：平遥县洪善镇第一初级中学一、教学内容分析 《枣核》是当代著名作家萧乾表现海外华人思乡之情的美文。文章紧紧扣住思乡这一主题，以“枣核”为线索，一一记述了友人的思乡之情之恋之举，写友人“想厂甸，想隆福寺”，“想旧历年”，“想总布胡同院里那棵枣树”，描写友人在异国他乡居住地精心设计修造“北海”的情景。所有的这一切都写得那么真切，那么精巧，无一句华丽的辞藻，却把这位友人依恋故土之心写得那么细致，那么深刻，感人肺腑。作者选材独具慧眼，裁剪精当，表现了深邃感人的主题：“改

2、了国籍，不等于就改了民族感情。而且没有一个民族像我们这么依恋故土的”。编者将其安排在八年级（上册）语文教材第二单元，爱国情怀单元，本单元主要是让学生倾听爱国主义的赞歌，感受志士仁人的爱国情怀，培养崇高的爱国主义感情。学习本文旨在让学生了解作品叙述的具体事件，倾听海外游子的爱国心声，进而引发学生热爱家园、报效祖国的情思。同时学习写人记事的方法：剪裁精当，结构精巧。 二、教学目标 （一）知识与能力①解课文内容，学习饱含深情的语言。   ②学习课文以枣核为线索结构全篇的精巧构思。（二）过程与方法 以朗读为主线，联系人物所处的生活环境，扣住

3、人物言行品评人物，领会人物情怀。（三）情感态度、价值观 体悟海外华人对故土的依恋之情，树立热爱家园、报效祖国的意识。三、学习者特征分析 经过由于一年多的观察了解，以及测验的成绩，我觉得本班学生缺乏特定的情感体验，知识层次有差异，学习能力一般，难以透彻理解所谓的“游子心境”，但自觉性较好，学习积极性较高，具有一定的自主探究、自主合作、自主分析、自主创新的能力；且具有强烈的爱国情怀。所以宜调动学生已有的知识积累，激活学生原有的情感体验，进而联系课文中同窗思乡的心理活动和表达思乡心切的独特方式来体会海外游子的心境。四、教学策略选择与设计 

4、1、反复朗读法：通过反复朗读，理解语言的深刻含义，从而理解文章的主旨。2、线索引导法：按照索枣核-----得枣核-----话枣核------议枣核，理清文章的结构3、自主探究法：可以将文章的主旨、线索、以及悬念的设置理解的更加深刻、透彻。五、教学重点及难点 重点：理清课文的线索、结构层次、主旨。难点：感受海外华人对故土的依恋之情，培养学生爱国主义情怀六、教学过程教师活动学生活动设计意图 预习设计：  1、自读课文，围绕“枣核”将课文分成四部分，并分别概括其主要内容。思考“枣核”在文中的作用。2、在文中画出能表现同窗依恋故乡的语句，选

5、择其中的两句说说你的理解。课前预习，单独完成前者是为分析课文结构服务的；后者是为理解人物情感服务的。（一）导入：课前播放张明敏的《我的中国心》 师： 伴着这熟悉的旋律，我们一起走进课文——一个关于“枣核”的故事（投影课题、作者）。想想这会是一个什么样的故事呢？读一读，你一定会明白凝聚在枣核上的深情。【课件演示】背景资料及作者介绍（二）检查预习：用听写的方式检查字词 学生伴唱初读课文，用默读的方式学生在练习本上写用音乐勾起学生原有的情感体验，导入三言两语，留下悬念，让学生形成阅读期待。让学生更多的了解课文的背景，更加了解作者的写作意图

6、，对于课文的学习非常有帮助。生字词的学习也是为学生的自主学习奠定基础。 （三）整体感知课文【课件演示】1、用自己喜欢的方式阅读课文，完成下列任务：用简明的语言概括课文内容，文章讲了一个怎样的故事，表达了怎样的思想感情。2、梳理课文结构①具体说来，文章共写了哪几件事？这些事情是如何融为一体的？②文章以“枣核”为题好在什么地方？  用喜欢的方式阅读课文学生回答，学生补充。老师点拨，明确表现手法及作用。 让学生发挥自主学习的能力，带着问题进行课文阅读，最后进行自主分析、自主探究、从而进一步完成教学目标，理解文章的主题，找到线索，解开悬念。

7、（四）研读课文。 【课件演示】《枣核》是一篇朴实中见深情，平淡中显奇妙的华人思乡文章。下面我们就重点学习文章饱含深情的语言。1、“思乡之情”  是一种情感，是一种情绪，是一种看不见，摸不着的抽象的东西，可在作者的笔下，美籍华人的这种感情是那么可触可摸可感，生动具体感人。课文中从哪些方面来写的呢？ 2、文中写“美丽的山城”、“漂亮的小楼”、“精致的花园”、“美满的家庭”，是不是离题了？如没离题，叙写它们有什么作用？3、体会下面几段话中加黑点的词语对表现中心思想的作用。⑴、动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为他带几颗生枣

8、核。⑵、拥抱之后，他就殷切地问我：“带来了吗？”我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。⑶、那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。（五）拓展练习：1.这篇文章，表现的是一位远离